统编版九年级语文上册精品课件15 故乡.pptx

15故乡;举头望明月，

低头思故乡。;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。;在你的印象中，闰土是一个怎样的孩子？他长大以后会变成什么样子呢？;掌握作者的相关信息，了解写作背景，积累“阴晦、伶俐、鄙夷、惘然”等易考词语。

理清小说的线索，把握主要情节，初步感知小说的叙事手法。（重点）

理解语言、动作、心理描写等多种刻画人物的方法，尝试分析人物形象。（重点）

结合对比手法以及议论、抒情的表达方式，理解小说的主旨。（难点）;鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。;;小说;阴晦（）萧索祭祀（）

伶俐（）愕然（）鄙夷（）

嗤笑（）应酬（）世面

惘然（）隔膜（）恣睢（）

心绪（）瓦楞（）寓所（）

猹（）五行（）弶（）;秕谷（）鹁鸪（）獾猪（）

潮汛（）颧骨（）髀间（）

伶仃（）瑟索（）寒噤（）

障壁（）廿（）折了本（）

深黛（）栅栏（）潺潺（）;;形近字;;形容轻松畅快。;初读课文;;;;;根据文中人物出场的顺序，找一找课文第二部分主要写了哪几个人物。;如果去掉写少年闰土的这一部分内容，文章在时间的衔接上仍然是顺畅的。写少年闰土这一部分内容，属于什么记叙方式？;插叙;对主要情节起补充衬托的作用。有时会起到解释说明的作用。

推动情节发展，为下文做铺垫。

让文章结构紧凑、富有变化，避免平铺直叙。

更好地突出人物的性格，使人物形象生动完整。;作者直接插进叙述、介绍、说明。

通过作品中人物的所见所闻所感和亲身经历来进行插叙。

通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。;思考：这样的插叙在小说中有什么作用？;在小说结尾部分写了杨二嫂拿狗气杀的事，这种在文章结尾部分补充记叙正文人物故事的写法叫补叙，和插叙有同样的作用。;讨论：从全文来看，小说运用了哪几种记叙方式？在小说中有什么作用？;全文是顺??的叙事手法：写“我”回故乡迁居的经历，描述那一时代中国人民的生活遭际与精神痛苦。

中间有插叙：插入少年闰土的内容、杨二嫂还是豆腐西施时的故事。

结尾有补叙：补写杨二嫂拿“狗气杀”的事情。;小说将几种叙事手法结合起来，让“现实”和“回忆”穿插交织，将几十年的人与事压缩在十几天中，使小说情节凝练，结构紧凑，内容翔实，同时丰富了人物形象，深化了小说主题。;跳读课文;深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。;;深冬时节，渐近故乡，那阴晦的天气，萧索的荒村，枯草的断茎……;深冬时节，渐近故乡，那阴晦的天气，萧索的荒村，枯草的断茎……;眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。;眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。;社会环境是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它的描写范围可大可小，大到整个社会、时代，小到一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛。;寻读课文，找出文中交代社会环境的句子，分析其作用。;多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。;讨论：环境描写的作用。;小说中的环境描写，为人物的活动提供了背景，衬托了人物形象。记忆中的故乡与现实中的故乡形成鲜明的对比，突出现实中的故乡每况愈下，反映了旧中国农村经济凋敝的社会现实，表现了小说主题。;思考：在小说中最吸引你的人物是谁？你对他的言行举止作何评判？;第2课时;品读课文;杨二嫂;;语言描写：先声夺人，尖刻泼辣的杨二嫂跃然纸上。;站姿不自然，又故意装出一副不可一世的样子，实际上早已失去了自信，失去了做人的骄傲，但又希望别人看得起她，尊重她。;一个可笑又可怜的小市民形象。;精准的动作描写：画出了一个爱贪小便宜的粗鄙市侩形象。;思考：年轻的杨二嫂与眼前的杨二嫂性格有什么不同？我们可以把她归为哪一类人？;她生活辛苦，为了眼前一点小小的利益，拿、借、偷、虚伪的吹捧、尖刻的嘲讽，无所不用，手段层出不穷，充分暴露了自私自利的人性，她夸张可笑的自导自演让人无奈又心酸。;讨论：在“我”离开故乡的二十余年里，杨二嫂为什么会有这