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《海底世界》教学设计（第一课时）
设计说明：
本文是一篇浅显的科普知识性文章，作者抓住了典型事物，运用了多种写作手法，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界。本教学设计以科学探究为主线，以探“趣”催生思维火花，让学生在思中读趣、说趣、赏趣，在趣学中再思，使学生走进文本。在理解课文内容的同时，注重读、演，有感情地朗读，从而体会作者的写作方法，提高语文素养，把握文章的主旨。
课前准备：
教师准备：
制作多媒体课件。
学生准备：
1.预习课文，要求读通课文，自学生字新词。
2.有条件的可以去以“海底世界”为主题的公园、水族馆参观，丰富知识储备。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.激趣：同学们，你们见过大海吗？请见过大海的同学说一说大海给你留下的印象。
2.播放课件，欣赏海底美景。
3.导入：浩瀚无边的大海是令人向往的神秘世界，那深不可测的海底又是什么样的呢？今天我们就跟着作者到海底去旅游一番。
4.板书课题，齐读课题。
设计意图：海底世界对于学生来说不是熟悉的。开课伊始，从了解大海入手，播放海底优美的画面，激发学生的学习兴趣。
二、初读感知，学习字词
1.自由读课文，标出自然段序号。要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.检查读课文，把自己喜欢的段落读给大家听。教师相机正音：“私”是平舌音，“章”“储”“属”是翘舌音，“肌”读jī，“胞”读bāo，不读pāo。“差”是多音字，在本课读chā；在“差了”中读chà；在“参差不齐”中读cī；在“差遣”中读chāi。
3.依据学生的朗读情况，重点学习下列词语：
窃窃私语警报肌肉章鱼细胞黑煤长达储量金属
（1）学生自学：读读生字和新词，有的要注意读音，有的要想想怎样更好地记住这些字。
（2）小老师教读，纠正读的过程中出现的不正确的读音。
（3）开火车读，齐读。
4.分自然段朗读课文，注意把句子读通顺，结合相关句子，相机理解部分词义。
（1）“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”
①出示图片引导学生观看波涛澎湃的场面，理解词语的意思。
波涛澎湃：形容波浪很大。澎湃，形容波浪互相撞击。
②用寻找近义词的方法理解“依然（依旧）”，练习用“依然”造句。
（2）“海底的动物常常在窃窃私语。”
①引导学生查字典理解“窃窃私语”。窃窃私语：指私下里小声交谈。窃窃，形容声音细小。
②用“窃窃私语”造句。
（3）“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。”
①出示梭子的图片，教师介绍梭子的作用：织布时牵引纬线（横线）的工具，两头尖，中间粗，形状像枣核。
②出示身体像梭子的鱼的图片，引导学生进行对比识记和理解。
（4）“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”
①反推力：与推力方向相反的力。
②指导学生推一推墙壁等，感受反推力。
（5）“最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。”
①出示显微镜下的细胞图片，教师介绍：细胞生物体结构和功能的基本单位，形状多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。植物的细胞膜外面还有细胞壁。细胞有运动、营养和繁殖等功能。
②单细胞：指一个细胞。本课指一种最小的海藻。
设计意图：采用自读、指名读、重点突破读等方式来读通课文，为理解课文、品析课文做好准备。同时，扎实进行词语教学，运用多种方法帮助学生理解词语意思。
三、整体感知，梳理脉络
1.再读课文，思考：海底世界给你留下了什么印象？
预设：海底有各种奇妙的声音；海底有许多种动物，它们的活动方式各不相同；海底真是个景色奇异、物产丰富的世界……
2.全文是围绕哪句话来写的？把这句话找出来，用横线画上。
3.学生汇报后，课件出示第7自然段：
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
4.出示第1自然段，齐读：你可知道，大海的深处是怎样的？
5.讨论：（1）第1自然段在文中起什么作用？（作者采用设问的修辞方法引出了下文，激发了读者的阅读兴趣。）
（2）第1自然段和最后一个自然段是什么关系？（一问一答，首尾呼应）
设计意图：这篇课文，一问一答，首尾呼应，激发了读者的阅读兴趣，让学生对文章有了概括性的了解。抓住这两小节，就抓住了全文的主要内容。通过画出“景色奇异”“物产丰富”等词，使学生对课文有更全面、更深入的了解。
四、写字指导，巩固字词
1.出示本节课要求会写的生字：宁官汪攻推
2.指名读，齐读。
3.讨论交流，哪些字容易写错。
预设：“官”下边不要写成“吕”，注意笔顺；“推”右边是“隹”，不是“住”。
4.教师依据学生的实际情况进行范写，重点指导“官、推”。
5.学生独立练习书写。
6.投影评议，教师相机指导。
7.出示词语，练习书写。
宁静官员汪汪攻击推动
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