2024年春三年级语文下册第六单元17伟大的出征教案设计鄂教版.docVIP

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宏大的出征

教学目标

1、能有感情地朗读课文。

2、抓住重点词句，联系上下文，查阅相关资料理解课文内容，体会“宏大出征”的含义，增加民族骄傲之情。

3、学习按肯定的逻辑依次写排比句的方法，体会文章中多次交代详细时间和地点的作用。

教学重难点

反复引导品读语言，联系上下文及补充资料体会“宏大出征”的含义，从而进一步激发学生的民族骄傲之情。

教学打算

师生共同搜集与课文学习相关的图文资料、音像资料。

教学过程

第1课时

一、回顾旧知，激情导入

1、师述：同学们，上节课，我们通过读文，了解了航天英雄杨利伟即将乘坐“神舟”五号飞船，起先令世界瞩目、令国人骄傲的飞天之旅。同时，通过查阅相关资料，再现“神舟”五号飞天壮举。2003年10月15日北京时间5时恒久定格在我们的脑海中！

2、课文开篇说“这是一次英雄出征”。“这是中华民族历史上一次宏大的出征。”（屏幕出示句子齐读）板书课题。

3、质疑定向：为什么说“这是中华民族历史上一次宏大的出征”？这节课让我们接着学习课文，走近英雄杨利伟，领会英雄风采，去感悟这不同寻常的、宏大的出征！

二、品读感悟，释放激情

（一）品读课文其次部分（第11-16自然段）

1、下面，请同学们自由读一读课文11至16自然段。在英雄出征的宏大时刻，哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的词句画一画、圈一圈，作作批注，写写体会。

2、沟通，引导学生抓住以下相关的重点词句，深化体会。

句段1：“5时28分，身着乳白色航天服的首飞航天员杨利伟迈着从容而稳健的步伐，从问天阁航天员的专用通道，微笑着向大家走来……”

（1）理解重点词“从容、稳健”，初步感受英雄形象。

（体会杨利伟此时表现得那样冷静、镇静，迈着稳健的步伐是那样气定神闲……）

（2）抓住“微笑”一词，进一步感受英雄形象。

引导：大家留意再读这段话，还有一个词给我们留下了深刻印象！（微笑）这是怎样的一种笑？从他的微笑中你读出了什么？你会想到什么呢？

沟通：这是一种自信的笑。我会想到这一刻的背后，英雄所经验的种种艰苦的学习和训练……（相机补充资料，使杨利伟的形象更丰满）

师小结：是啊！宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！此时的杨利伟充溢自信，对于飞天的每一个细微环节都了如指掌，运用自如，心中有数！他曾自信地告知记者：现在我一闭上眼睛，座舱里全部仪表、电门的位置都能想得清清晰楚；随意说出舱里的一个设备名称，我立刻可以想到它的颜色、位置和作用……这是一种自信地笑，无所畏惧地笑，英雄的笑！谁来带着这种感受读一读--（指名读）

引导：你还从微笑中体会到什么？可联系上文：“这一天，中国人已经渴望了很久。这一刻，中华民族已等待了千年。”千年梦圆在今朝，杨利伟将代表全中国人，代表一个光荣的民族完成这次飞天之旅！他此时又是一种骄傲的笑！

师：正是因为这样，“杨利伟迈着。”（引读12自然段读出感受）

过渡：还有哪些地方给你留下深刻的印象？你从中感受到什么？

句段2：“动身！……刚劲有力的话语中蕴涵着几多信任、几多期盼！”

（1）抓住“动身！”引导：为什么只用短短两个字？蕴涵着怎样的情感？

（2）沟通：总指挥简短的话语背后我们仿佛看到了多数的科学家、科研人员及航天员孜孜不倦地探讨，没有他们甘于孤独的探讨，没有杨利伟等宇航员的刻苦训练，也不行能有今日！

（相机资料补充，突出载人航天工程之宏大！为此付出全部心血乃至生命的英雄团队之宏大！）

师小结：正是成千上万人的不懈努力，才有总指挥的几多信任！几多期盼！千言万语都隐藏在这庄重的“动身”两个字中！

（3）齐读，读出信任，读出期盼，读出我们肯定能成功！

过渡：“是”，随着杨利伟一声铿锵有力的回答，随着杨利伟一个标准的军礼……（出示画面）

（1）引读16自然段：“……定格在……定格在……定格在……”

（2）评读：从大家的读中我听出来，这三个定格，一个比一个更重要，一个比一个更有意义，一个比一个更激烈人心。情感一次比一次剧烈！

（3）三个定格的依次能否调换呢？为什么？

（这是一种逻辑的依次，根据范围的从小到大排列着力点在于“定格”在人类折服太空的篇章中，相机资料补充）

引导沟通：这次飞船飞天成功，不仅仅属于中国，还属于全世界、全人类，通过课外资料沟通，突出飞天成功，中国在国际上的地位，在航天技术上新的突破……

师：所以说这次出征是令世界瞩目、令国人骄傲的飞天之旅！（回扣上文，引读）

（4）指名再读这段话，读出我们中国人的骄傲！读出第一代航天员的风采，读出世界人们的祝愿