高中语文从《过秦论》谈议论文的论证方法.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

高中语文从《过秦论》谈议论文的论证方法

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

高中语文从《过秦论》谈议论文的论证方法

摘要：本文以《过秦论》为例，探讨高中语文议论文的论证方法。通过对《过秦论》的文本分析，总结了其论证方法的特点，并结合高中语文教学实际，提出了在高中语文教学中运用这些论证方法的策略。首先，从《过秦论》的立论基础、论据运用、论证结构等方面进行分析，揭示了其论证方法的优势。其次，结合高中语文教学实际，提出了在高中语文教学中运用类比论证、对比论证、因果论证等方法的具体策略。最后，通过对论证方法运用的反思，强调了在高中语文教学中培养学生批判性思维的重要性。本文的研究对于提高高中语文教学质量，培养学生的思辨能力具有重要意义。

《过秦论》是西汉文学家贾谊的一篇著名政论文，以其独特的论证方法、深刻的见解和丰富的文学价值而备受推崇。在高中语文教学中，议论文的写作是培养学生思辨能力的重要途径。然而，在当前的高中语文教学中，部分教师对议论文的论证方法指导不足，导致学生在写作议论文时缺乏逻辑性和说服力。因此，研究《过秦论》的论证方法，对于提高高中语文教学质量，培养学生的思辨能力具有重要意义。本文旨在通过对《过秦论》的论证方法进行分析，为高中语文教学提供有益的参考。

一、《过秦论》的立论基础

1.1《过秦论》的背景与写作目的

(1)《过秦论》是西汉时期著名文学家贾谊所著的一篇政论文，成文于汉景帝时期。当时，汉朝历经了长达六十余年的和平繁荣，国力日益强盛，但与此同时，社会矛盾也逐渐凸显。贾谊敏锐地洞察到这些问题，认为秦朝的兴衰可以为汉朝提供深刻的借鉴。据史料记载，贾谊在撰写《过秦论》时，正值汉景帝准备对匈奴发动战争之际，因此，他在文中不仅对秦朝的兴衰进行了深刻的剖析，还对汉朝的治国策略提出了自己的见解。通过对秦朝的批判，贾谊旨在警醒当时的统治者，避免重蹈覆辙。

(2)《过秦论》的写作背景具有鲜明的时代特征。汉景帝时期，汉朝正处于政治稳定、经济繁荣的时期，但也面临着诸多社会问题，如土地兼并、贫富分化、官场腐败等。这些问题使得贾谊深感忧虑，他希望通过《过秦论》这一篇政论文，揭示秦朝灭亡的根源，为汉朝的统治者提供借鉴。据《汉书·贾谊传》记载，贾谊在文中指出：“秦之亡也，非其政之不善，盖其政之过也。”这一观点深刻揭示了秦朝灭亡的内在原因，同时也为汉朝的统治者敲响了警钟。据史料统计，自秦朝灭亡至汉朝建立，历经近四百年的时间，这期间，汉朝统治者对《过秦论》中的观点进行了多次引用，可见其影响之深远。

(3)《过秦论》的写作目的具有多重性。首先，贾谊希望通过这篇文章，对秦朝的兴衰进行总结，为汉朝的统治者提供治国理政的经验教训。其次，贾谊希望通过揭示秦朝灭亡的根源，警醒当时的统治者，避免重蹈覆辙。最后，贾谊还希望通过这篇文章，表达自己对国家命运的关切，以及对民族复兴的期盼。据《史记·太史公自序》记载，贾谊在文中写道：“夫秦之所以亡者，以其政之过也。吾闻之，亡国之君，必自亡其国；亡国之臣，必自亡其君。”这一观点深刻揭示了国家兴衰的内在规律，同时也为后世提供了宝贵的借鉴。

1.2《过秦论》的论点与论据

(1)《过秦论》的论点主要围绕秦朝的兴衰展开，核心观点是“秦之亡，非其政之不善，盖其政之过也”。贾谊在文中通过对比秦朝与周朝的治理方式，指出秦朝的失败并非因为政策不善，而是因为政策过于严苛，导致民不聊生。他认为，秦朝统治者过于依赖严刑峻法，忽视了民心向背，最终导致国家灭亡。具体论据包括秦朝统一六国后，对百姓实行重税、徭役，以及焚书坑儒等极端措施，这些都加剧了社会矛盾，削弱了国家的根基。

(2)在《过秦论》中，贾谊提出了“天下苦秦久矣”的观点，这一论点得到了充分的论据支持。首先，贾谊从历史角度分析了秦朝的兴衰过程，指出秦朝虽然统一了六国，但统一后的治理却陷入了困境。他通过引用《史记》中的史料，描述了秦朝统治下的社会状况，如“秦之法，严而少恩，刑峻而赏薄”，揭示了秦朝政治的残酷性。其次，贾谊还从民生的角度分析了秦朝的失败，指出秦朝的重税、徭役使得百姓生活困苦，怨声载道。他通过具体案例，如“陈涉吴广起义”，展示了秦朝统治下的社会矛盾已经到了临界点。

(3)贾谊在《过秦论》中提出了“仁政”的理念，认为这是国家长治久安的关键。他通过对周朝和秦朝的对比，指出周朝之所以能够延续八百年，是因为其统治者实行仁政，赢得了民心。而秦朝的失败，正是因为缺乏仁政，导致民心背离。为此，贾谊在文中列举了多个论据来支持自己的观点，如周文王、周武王等君主的仁政事迹，以及秦朝秦始皇、秦二世等君主的暴政行为。这些论据有力地证明了仁政对于国家稳定的重要性