二年级下册二十七《发现别人的优点》心理健康教学设计.docVIP

《发现别人的优点》心理健康教学设计

一、教学目标

（一）认知目标

让学生清晰地理解优点的概念，明白每个人都具备独特的优点。

（二）情感目标

培养学生积极欣赏他人的心态，增强同学之间的友好情感，提升学生的幸福感和归属感。

（三）技能目标

使学生掌握发现他人优点的方法，并学会用恰当、真诚的语言赞美他人。

二、教学重难点

（一）教学重点

引导学生学会细致观察并准确发现身边同学的优点。

让学生熟练掌握并运用真诚、恰当的语言赞美他人优点。

（二）教学难点

激发学生内心深处真诚欣赏他人优点的意识，避免流于表面形式。

帮助学生将发现他人优点的行为真正融入日常生活，形成长期稳定的习惯。

三、教学方法

讲授法、游戏法、小组讨论法、角色扮演法

四、教学准备

1.制作“优点卡片”，每张卡片上写一个描述优点的词语，如“善良”“勇敢”“聪明”“热心”“有礼貌”等。

2.准备一些空白纸条和笔，用于学生记录优点。

3.准备一些小贴纸、小书签等小奖品，用于奖励积极参与的学生。

五、教学过程

（一）导入

1.老师走进教室，微笑着对学生说：“小朋友们，今天老师要和大家玩一个有趣的游戏，叫做‘优点大搜索’。老师先来说说游戏规则哦。”

2.老师在教室中随意走动，观察学生，然后走到一位学生身边，认真地看着他说：“老师发现这位小朋友坐得特别端正，这就是他的一个优点哦。像这样坐得端正，不仅看起来精神，还能让我们更好地学习呢。”

3.接着，老师说：“现在轮到你们啦，大家仔细观察一下周围的同学，看看能发现谁的优点，然后举手告诉老师。”邀请几位学生发言，分享他们发现的同学的优点，老师给予肯定和鼓励：“你观察得真仔细，这确实是他的优点，大家要向他学习哦。”由此引出本节课的主题——发现别人的优点。

（二）认识优点

1.老师说：“小朋友们，我们都知道了坐得端正、认真听讲是优点，那你们还能说一说，在我们的生活中，还有哪些行为或者特点可以被称为优点呢？”鼓励学生积极思考，自由发言。学生可能会回答“爱帮助人”“跑步快”“唱歌好听”等，老师对学生的回答进行总结和补充。

2.老师通过举例的方式进一步解释优点的概念：“比如说，有的小朋友每天都能按时完成作业，这说明他很有责任心，这就是一个优点；有的小朋友见到老师会主动问好，非常有礼貌，这也是优点；还有的小朋友在画画的时候，想象力特别丰富，画出来的画与众不同，这同样是优点。优点就是一个人身上那些让我们觉得很棒、很值得学习的地方。每个人都有自己独特的优点，我们要善于去发现。”

（三）发现身边同学的优点

1.小组活动：将学生分成小组，每组45人。老师给每个小组发放一套“优点卡片”，说：“现在请小朋友们在小组里互相观察，然后根据卡片上的词语，说一说小组里其他同学有哪些优点。比如，如果你觉得小组里的某位同学经常帮助别人，就可以拿起写有‘热心’的卡片，说‘我发现[同学名字]很热心，经常帮助其他同学解决问题’。每个人都要认真说一说哦。”

2.学生在小组内进行交流，老师巡视各小组，鼓励每个学生都积极发言，认真倾听别人的发言。提醒学生在描述优点时，要尽量具体，比如“我发现小明很勇敢，上次在体育课上，他摔倒了马上就站起来，继续跑步，一点都没哭”。

3.每组推选一名代表，向全班介绍小组内其他同学的优点。代表发言时，老师引导其他同学认真倾听，听完后可以让其他同学进行补充。如小组代表说：“我们小组的小红很善良，上次有同学没带铅笔，她就把自己的铅笔借给了他。”老师可以问其他同学：“大家还有没有发现小红其他的优点呢？”对每个小组的分享给予肯定和表扬，并引导其他同学一起鼓掌。

（四）赞美他人的优点

1.老师说：“我们发现了别人的优点，接下来要学会用好听的话去赞美他们。赞美别人的时候，要看着对方的眼睛，真诚地说，让对方感受到你的真心。比如说，我们可以说‘你真的很棒！’‘我特别佩服你！’‘你这个优点太厉害了，我要向你学习！’等等。现在，老师来做个示范。”

2.老师邀请一位学生上台，对他说：“我发现你今天回答问题特别积极，声音也很响亮，这一点真的很棒，继续保持哦！”然后引导其他学生观察老师赞美时的表情、语气和动作。

3.进行角色扮演：老师给每个小组发放一张写有场景的卡片，如“你的同桌在今天的手工课上做了一个非常漂亮的手工作品”“你的好朋友在运动会上参加跑步比赛，虽然没有拿到第一名，但是一直坚持跑到了终点”“你的同学主动打扫了教室的卫生”等。小组内同学根据卡片上的场景，模拟赞美他人的对话。

4.邀请几个小组上台展示他们的角色扮演，其他小组认真观看。展示结束后，老师引导其他同学进行评价：“他们的赞美说得好不好呀？好在哪里？”老师总结赞美他人的要点：要真诚、具体、有感情，用恰当的语言表达。

（五）优点记录与分享

1.老师给每个学生发放一张空白纸条和笔，说：