岭南版美术二年级下册4. 象形文字的联想 教学设计.docx

岭南版美术二年级下册4.象形文字的联想教学设计

一、教材分析

《象形文字的联想》是岭南版美术二年级下册的重要一课。象形文字作为汉字的起源形态，承载着中华民族古老而深厚的文化底蕴，它以图形表意，生动直观，与二年级学生直观形象思维为主的认知特点高度契合。教材通过展示丰富多样的象形文字，引导学生观察、联想、创作，既培养学生对传统文化的感知与热爱，又能激发他们的想象力与创造力，提升美术表现能力，为后续美术知识与技能的学习奠定基础。教材内容贴近生活，易于激发学生兴趣，促使学生在趣味学习中传承文化，是美术课程与人文教育紧密结合的典型范例。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够认识常见的象形文字，了解其演变过程，知晓象形文字是由图画演变而来，以形表意的特点。

能依据象形文字的形态特征展开联想，运用绘画、手工等形式，将象形文字创意变形为有趣的美术作品。

过程与方法目标

通过观察、比较、讨论、游戏等多种活动形式，培养学生自主探究、合作交流的学习能力，提高学生的形象思维与创新思维能力。

经历从欣赏到创作的过程，掌握基本的美术创作方法，如构图、色彩搭配等，提升美术表现力。

情感态度与价值观目标

激发学生对中国古老象形文字的浓厚兴趣，感受传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

在创作中体验美术活动的乐趣，培养学生大胆创新、勇于尝试的精神，以及耐心细致的学习品质。

三、教学重点

认识常见象形文字，理解其造型特点与表意方式，感受象形文字独特的美感。

引导学生运用联想、夸张等手法对象形文字进行创意变形，创作出富有个性的美术作品。

四、教学难点

如何精准捕捉象形文字的形态特征，并巧妙转化为新颖独特的创意形象，避免创意的千篇一律。

让学生在创作过程中既能保留象形文字的原始韵味，又能融入现代元素，展现传统文化与现代审美的融合。

五、教学方法

情境教学法：创设古文化探秘、象形文字乐园等情境，激发学生学习兴趣，使其沉浸于学习氛围。

启发式教学法：通过提问、引导观察等方式启发学生思维，如提问像“日”字像生活中的什么，开启联想之门。

小组合作法：组织学生分组讨论、合作创作，培养协作能力，碰撞创意火花，如共同完成一幅象形文字故事画。

直观演示法：教师示范象形文字的联想与创作步骤，让学生直观学习方法技巧，如将“山”画成连绵山峰游乐园。

六、教学过程

（一）趣味导入

动画情境引入

教师播放一段古代原始人生活场景的动画视频，画面中有原始人在山洞居住、围猎野兽、河边捕鱼、用火烤肉等情节，视频中没有文字旁白，只有简单的音效。播放结束后，教师提问：“同学们，在没有文字的远古时代，原始人要怎么记录这些生活画面呢？要是你们是原始人，会想出什么办法？”引导学生思考、发言。

设计意图：利用有趣的动画迅速抓住二年级学生注意力，将他们带入远古情境，引发对记录方式的好奇，为引出象形文字做铺垫，契合新课标强调的情境创设激发兴趣。

引出象形文字

学生发言后，教师展示一些原始岩画图片，如贺兰山岩画中带有简单图形表意的部分，介绍原始人用画画来记录日常，慢慢这些画就演变成了象形文字。教师拿出一张写有“日”字的象形文字卡片（甲骨文写法，圆形中间一点），问：“看，这个像不像刚才动画里天上挂着的什么？”引导学生说出太阳，从而引出象形文字概念，简单讲解象形文字是照着东西的样子画出来，用图形表示意思的古老文字。

设计意图：从学生熟悉的动画过渡到原始岩画，再到具体象形文字，层层递进，让学生直观感受象形文字起源，初步理解其表意特点，符合低学段直观认知规律。

（二）探索发现

象形文字猜猜猜

教师利用课件快速展示一系列常见象形文字，如“月”（弯弯月牙形状）、“山”（三座山峰耸立）、“水”（流动的曲线）、“木”（树干与树枝）、“田”（方方正正格子）等，每个文字展示3-5秒，展示完让学生抢答说出对应的现代汉字，并说说为什么这么猜。对猜对的学生给予小贴纸奖励。

设计意图：以游戏形式激发学生参与热情，在短时间观察抢答中，锻炼学生快速捕捉图形特征、联想对应的能力，强化对象形文字造型的印象。

演变历程大揭秘

教师选取“马”字为例，通过PPT逐步展示从甲骨文（类似简笔画马，突出马头、马鬃、四条腿、马尾）、金文（线条变粗，稍规整）、篆书（更具线条美感，结构对称）、隶书（笔画简化，形态趋扁）到楷书（工整规范）的演变过程，边展示边讲解每个阶段的特点变化，如甲骨文的象形程度最高，越往后越抽象简化，让学生了解文字发展规律。接着让学生分组观察讨论教材上其他象形文字的演变，每组选代表分享发现。

设计意图：详细剖析一个字的演变，再放手让学生自主探究，培养学生观察、对比、归纳能力，深入感受汉字文化变迁，遵循新课标自主学习倡导。

象形之美细体会

教师再次展示多个象形文字，引导学生从形状、线条、构图等方面欣赏其美感，提问：“同学们，看看这些象形文字，像‘鱼