【2025春新教材】人教版七年级下册数学9.1.1 平面直角坐标系的概念 教学设计.docxVIP

2025年

(2025年完美版）

9.1.1平面直角坐标系的概念教学设计

一、内容和内容解析

1.内容

本节课是人教版《义务教育教科书?数学》七年级下册（以下统称“教材”）第九章“平面直角坐标系”9.1.1平面直角坐标系的概念，内容包括：理解平面直角坐标系的有关概念，能画出平面直角坐标系；在给定的平面直角坐标系中，能根据坐标描出点的位置，由点的位置写出坐标．

2.内容解析

本节课在学生已有知识和生活经验的基础上，从生活实例中的“点位”和数轴上点的坐标出发，引导学生观察、分析从而抽象出平面直角坐标系的概念，然后通过绘制平面直角坐标系和根据坐标描点、由点写坐标的过程加深理解.平面直角坐标系在初中数学中地位关键，它是数形结合的重要工具，是在数轴基础上的拓展.同时，它还为后续学习函数图象和几何图形的位置关系等内容奠定了基础．

基于以上分析，确定本节课的学习重点为：理解平面直角坐标系的有关概念，能画出平面直角坐标系.

二、目标和目标解析

1.目标

（1）理解平面直角坐标系的有关概念，能画出平面直角坐标系；在给定的平面直角坐标系中，能根据坐标描出点的位置，由点的位置写出坐标.

（2）经历动手操作、观察、猜想、验证等过程，培养归纳总结和逻辑推理的能力，感悟由特殊到一般和数形结合的思想．

（3）感悟通过几何建立直观、通过代数得到数学表达的过程，培养数学抽象、几何直观和空间观念等核心素养．

2.目标解析

（1）平面直角坐标系由两条互相垂直且有公共原点的数轴组成，学生需要清晰掌握横轴（x轴）、纵轴（y轴）、原点、单位长度等基本要素的定义和作用.在给定的平面直角坐标系中，学生能根据坐标描出点的位置，由点的位置写出坐标，这一正一反的操作，是对平面直角坐标系核心功能的直接运用，强化了学生对数与形对应关系的理解.

（2）在学习平面直角坐标系时，学生通过动手绘制坐标系、在坐标系中描点等操作，观察不同点的坐标特征以及它们在坐标系中的分布规律.在这个过程中，学生从具体的操作和观察出发，经过合理的猜想和严谨的验证，得出一般性的结论，锻炼了归纳总结能力，培养了逻辑推理能力.

由特殊到一般的数学思想体现在从研究特殊位置的点（如坐标轴上的点、象限角平分线上的点）的坐标规律，推广到整个平面直角坐标系中任意点的坐标特征.通过对特殊点的深入研究，总结出普遍适用的规律，让学生体会从局部到整体、从特殊到一般的数学研究方法.数形结合思想贯穿始终，平面直角坐标系将抽象的数（坐标）与直观的形（点的位置）紧密联系起来.通过坐标能直观看到点在平面中的位置，从点的位置又能抽象出对应的坐标数值，这种相互转化帮助学生更好地理解了数学问题，为他们今后解决更复杂的数学问题提供了有力的工具和思路.

（3）学生在构建和理解平面直角坐标系的过程中，将生活中确定位置的实际问题抽象为数学中的坐标表示，把具体的点和图形在平面上的位置关系抽象为坐标数值之间的关系.平面直角坐标系为学生提供了一个直观的几何模型，学生可以通过观察坐标系中的点、线、图形等，直观地理解它们的位置关系.这有助于培养学生的数学抽象、几何直观和空间观念等核心素养，为后续学习图形的平移、旋转、对称等变换在坐标系中的表示，理解空间中物体的位置关系和运动变化奠定了思维基础.

三、教学问题诊断分析

1.概念理解偏差：学生可能混淆坐标轴与数轴的概念，不能充分理解平面直角坐标系中两坐标轴的相应特征，特别是在绘制平面直角坐标系时出现正方向标注错误.同时，对于象限的划分及边界归属理解模糊，误将坐标轴上的点归为某一象限.

2.坐标读写出错：在读写点的坐标时，容易颠倒横、纵坐标的顺序.对于坐标中正负号的确定也存在困难，尤其是第二象限和第四象限内的点的坐标.另外，在处理含分数、小数的坐标时，会出现读数或书写错误.

基于上述教学问题诊断分析，本节课的学习难点如下：深入理解平面直角坐标系的有关概念；能够熟练且准确地读写点的坐标.

四、教学过程设计

（一）情境引入

问题在庆祝中华人民共和国成立70周年联欢活动中，天安门广场上出现了“祖国万岁”等壮观的图案，你知道它们是怎么组成的吗？

视频播放

表演现场设置了由有序数对标识的点位，3000多名表演者手举光影屏，根据预先编排的流程，不停地变换所在的点位，就拼出了不同的图案．

点位是用小学学过的有序数对表示的，它刻画了天安门广场表演区内点的位置.本节我们继续学习刻画平面内点的位置的方法．

我们知道，数轴上的点与实数是一一对应的，数轴上每个点都对应一个实数，这个实数叫作这个点在数轴上的坐标．反过来，知道数轴上一个点的坐标，这个点在数轴上的位置也就确定了．

设计意图：结合生活实例，激发兴趣：播放庆祝中华人民共和国成立70周年联欢活动视频，用宏大且具有视觉冲击力的场景吸引学生注意力，激发他