冀教版数学一年级下册1.3《12减几 》（教案）.pdf

《12减几》教学设计

课题12减几单元第一单元学科数学年级一年级

学生已经学习用“破十减”方法计算11减几，在日常生活中对12减几已经积累了一些

教材

感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动口描述，体会

分析

用“算减相加”的方法计算12减几的思维方法，理解知识的发展过程。

学习目标描述：结合具体情境，经历分析问题、列出算式并尝试计算12减几的过程。

学习

学习内容分析：会用“想加算减”的方法计算12减几的减法，能正确进行计算。

目标

学科核心素养分析：能主动与同学交流自己的算法，初步体会加减法各数之间的关系。

重点熟练地口算12减几的减法。

难点掌握用“想加算减”的方法计算12减几。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课

复习导入，从已

学生独自有知识过渡到新

完成，然后集知识的学习，使

体订正。学生主动构建新

旧知识之间的联

师：上节课咱们学习了11减几，还记得咱们是用学生说一说。系。

什么方法来计算11减几的吗？

教师根据学生的回答小结：

我们主要用破十法来计算的。

讲授新课任务一：12减几的退位减法。

课件展示：

师：同学们仔细观察这幅图。从图中你知道了哪些

生：一共有12

数学信息？

只鸳鸯，水里让学生通过

有4只，岸上独立思考这一学

有几只看不出习过程理解知

来。识，学会思考，

从中获得情感体

师：为了更好地理解，我们可以用扩线图来梳理题

验，实现了以原

中的数学信息。

有的知识经验为

师画扩线图：

基础，主动地建

构知识，获得数