介绍我自己（教学设计）人美版（2024）美术一年级上册.docx

《介绍我自己》教学设计

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够运用简单的图形（如圆形、方形、三角形等）和线条，描绘出自己的外貌特征，包括头部形状、发型、五官（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）的形状与位置，以及身体的大致轮廓（如四肢、躯干的比例和形态），人物形象具有基本的辨识度和一定的生动性，能通过表情和姿态展现自己的个性特点。

熟练掌握绘画工具（如水彩笔、油画棒、彩铅等）的使用方法，能够选择合适的色彩来描绘自己的肤色、头发颜色、服装颜色以及背景颜色，使画面色彩协调、明亮，能够突出自己的形象特点，同时学会运用色彩的对比和渐变来增强画面的层次感和立体感，如用深色描绘头发，浅色表现面部肤色，通过色彩变化体现服装的褶皱和光影效果。

学会运用手工制作的技法，如折纸、剪纸、粘贴、绘画与手工相结合等，制作一个能够展示自己特点的立体作品或手工卡片，如用彩纸折叠出自己的属相动物并粘贴在卡片上，或者用剪纸剪出自己的轮廓再用绘画添加细节，锻炼学生的动手能力和空间想象力，提高学生对手工材料的综合运用能力，使学生能够通过手工制作更丰富地表达自己的兴趣爱好、特长等个人信息。

过程与方法目标

通过引导学生进行自我观察、同学之间互相观察、分享自己的生活照片和故事等活动，培养学生敏锐的观察力、记忆力和形象思维能力，使学生能够深入了解自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等方面，将这些自我认知转化为艺术创作的素材，激发学生的创作灵感，让学生学会从自身出发挖掘艺术创作的源泉。

鼓励学生在美术创作过程中积极尝试不同的表现形式和手法，如写实绘画、夸张绘画、漫画风格、故事性绘画等，以及绘画与手工制作的多元组合，引导学生发挥个人创意，在作品中融入自己的情感和思考，如通过画面构图、色彩运用和文字注释表达对自己的喜爱、对未来的憧憬等，促进学生艺术创造力和情感表达能力的提升。

组织小组合作学习与交流，培养学生的团队合作精神、沟通能力和自主学习美术的能力，让学生在相互协作中共同进步，如小组共同完成一个以“我们的班级大家庭”为主题的绘画作品或制作一个展示小组成员特点的展览，每个成员负责介绍自己并参与部分设计与制作，在合作过程中学会倾听他人意见、发挥自身优势，提高团队协作效率和作品质量。

情感态度与价值观目标

让学生在创作过程中增强自我认知和自我认同感，培养学生自信、乐观的性格品质，使学生明白每个人都是独一无二的，都有自己的闪光点，从而更加积极地面对自己和他人，树立正确的自我价值观和人际交往观。

激发学生对美术创作的兴趣和热爱，使学生在创作过程中体验到成功的喜悦与自我表达的满足感，提升学生的自信心和自我价值感，通过艺术创作帮助学生更好地展示自己、了解他人，促进学生情感的健康发展和人际关系的和谐构建，培养学生用艺术记录生活、表达自我的习惯。

二、教学重难点

教学重点

引导学生深入细致地观察自己，准确地把握自己的外貌特征和个性特点，并能够在绘画或手工制作中清晰地表现出来，如描绘出自己独特的发型（卷发、直发、马尾辫等）、标志性的表情（笑容、严肃、调皮等）、喜欢的服装款式（裙子、裤子、运动装等）以及具有代表性的兴趣爱好元素（如喜欢的玩具、运动器材、乐器等），使作品具有较强的个人辨识度和真实性，能够生动地展现“我”的形象。

帮助学生掌握多种美术创作手法，包括绘画中的线条运用、形状组合、色彩搭配，手工制作中的材料选择、造型构建、装饰技巧等，能够根据自己的创意和情感表达需求选择合适的创作方式，创作出以“介绍我自己”为主题的富有创意和艺术感染力的作品，如在绘画作品中通过流畅的线条勾勒出人物轮廓，用丰富的色彩营造出活泼欢快的氛围；在手工制作中利用废旧材料构建出具有立体感和故事性的自我形象展示作品，体现环保与艺术创新的结合，使作品能够有效地传达出学生的个人信息和情感世界。

启发学生在作品中融入深刻的自我情感和积极的人生态度，使作品不仅仅是对自己外貌和爱好的简单呈现，而是能够传达出学生对自己的热爱、对生活的热情以及对未来的期待，引发观众的情感共鸣，如通过作品表达“我是一个热爱生活、充满梦想的孩子”等主题，使作品具有一定的思想深度和文化内涵。

教学难点

引导学生突破常规思维，对自己的形象进行独特的艺术诠释和表现，避免作品的千篇一律和模式化，鼓励学生运用夸张、变形、象征等艺术手法创造出具有个人风格和新颖视角的作品，如将自己的大眼睛夸张地画得更大以突出自己的灵动，或者以童话般的想象描绘自己在梦想世界中的形象，培养学生的创新精神和艺术个性。

帮助学生在绘画或手工制作中处理好多个元素之间的关系，使作品在构图、色彩、风格等方面保持和谐统一，避免出现元素堆砌、画面杂乱无章的情况，如在一幅包含自己形象、兴趣爱好元素和背景的绘画作品中，要考虑各元素的布局、大小比例、色彩的协调性以及元素之间的过渡与衔接，确保作品整体的美