四年级语文下册1.3一千根弦教案3长春版.docVIP

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一千根弦

教案背景

1、面对学生：□中学■小学学科：语文

2、课题：一千根弦

3、课时：1课时

4、课前打算：百度搜寻下载史铁生的资料、图片等。

史铁生的其他作品。

教材分析

《一千根弦》这篇课文是依据史铁生作品《命若琴弦》改编的。是本板块的最终一篇课文，全文共有三个自然段，结构简洁，层次清晰，依据事情发展的依次记叙的。

课文主要讲解并描述了一个盲人琴师渴望在有生之年看看这个世界，有位老人给了他一个治好眼睛的药方，告知他要弹断一千根弦才能生效。盲人琴师为了这个希望，尽情弹奏了几十年，最终发觉药方是一张白纸。他明白了“一千根弦”背后的意义，又把这个希望留给了双目失明的徒弟。

这位老人送给盲人的是一剂心灵的药方，假如没有这个希望支撑着盲人，他可能不会充溢地生活那么多年。而当这位盲人明白了这一切之后，他回首往事以没有缺憾，因为他没有为了追求一个无望的目标而虚度光阴，他享受了生活的本身。课文蕴含的道理深刻，令人深思，告知我们一个人心中拥有美妙的憧憬很重要，我们要为这个美妙的憧憬坚持不懈地追求，这样我们的生活才会更加充溢、才会更有意义。

教学目标

学问与实力：1.要求会认2个生字，会写5个生字；

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文；在品词析句的过程中培育学生理解、感悟课文的实力，并能结合详细的语言环境了解重点词语的含义。

过程与方法：通过直观感知、品读感悟、朗读竞赛、老师引导、学生沟通等形式进行沟通。

情感看法与价值观：理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了幻想，才有希望，才会有收获的道理，体会盲人师徒对美妙生活的憧憬。

教学方法

1、本节课的教学重难点是抓住重点词句体会“拥有美妙的憧憬能够使一个人实现自己的人生价值”的道理。

2、创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法

3、创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展老师主导、学生主体的探究性教学活动。

4、信息技术与语文学科整合的方法，本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生供应丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底变更学生学习方式的工具。

五、教学过程

（一）、激情引入

1、师：我们生活的世界时五彩多姿的，带给我们无尽美妙的享受，然而有的人却无法享受这份美妙：耳朵失聪的人，无法倾听自然界各种奇异的声音，双目失明的人，无法领会无边的美景，那么，这样的人，要怎样度过他们的人生呢？

今日我们就来学习改编自残疾人作家史铁生的作品的一篇文章《一千根弦》。

2、板书课题、齐读课题。

史铁生的资料从【百度】中搜寻：

://baike.baidu/view/39292.htm

3、师：读了课题你想知道些什么？

学生质疑提问。

4、师：让我们带着问题走进文本。

（二）、初读感悟

1、老师范读课文。

要求：留意挺准字音，尤其留意较长句子的停顿。

2、师：听了老师的范读，你有什么感受呢？

3、学生自由读课文。要求：边读边圈出本课生字。

4、识字。（板书：“徒”和“潸”两个字）

要求：用喜爱的方式和同学们一起学习两个生字。适时学习理解“潸然泪下”这个成语。

（三）、感悟品析。

1、师：让我们带着这些字回到课文中，再次细读课文，思索：“一千根弦”背后的含义原委是什么呢？边读边画出相关语句。

送药方图片从【百度图片】中搜寻：://image.baidu/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%C3%A4%C8%CB%C0%AD%B6%FE%BA%FAin=19936cl=2lm=-1pn=59rn=1di=27066637860ln=1101fr=fmq=ic=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2

2、学生探讨后汇报。（板书：希望）

师：是啊，就为了这一个希望，就为了这个他执着追求的希望，那么这个希望是什么带给盲人琴师的呢？

生：药方。

师:怎样的药方呢？

生：无字的药方。

师：就这么一张无字的药方，你觉得他值得拥有吗？

生：值得。

师：盲人珍惜这张药方吗?从文中的哪个字能看出来？（藏，学习多音字，板书）

3、师：这样让他珍惜的药方，对他真的有什么意义吗？让我们对比一下盲人得到药方前后的生活。请同学们再读课文，思索：盲人琴师在得到药方前是怎样生活的，得到后又是怎样生活的呢？边读边画出相关的词语或句子。

4、读文汇报。

（1）得到药方前

A、随文理解“渴望”，换词练习，换成“希望”好不好？

（板书：渴望悲观）

师：是啊，他整日生活在苦痛与黑暗中，他整日陷在孤独与无助中。他多想看看光明而漂亮的世界。日也等，夜也盼，最终，皇天不负有心人，他最终等到了，等到了一剂特别的药方。这药方原委特别