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高中议论文写作习得法以《劝学》《师说》为例浅析

第一章议论文写作概述

议论文写作作为一种重要的学术表达方式，在高中教育中占据着重要的地位。它不仅要求作者具备扎实的知识储备，还需要作者具备严谨的逻辑思维和出色的语言表达能力。在写作过程中，作者需围绕一个明确的论点展开论述，通过摆事实、讲道理、用数据等方法，论证自己的观点，以说服读者接受自己的观点。议论文的写作过程可以分为三个阶段：首先是选题与立意，作者需要选择一个具有现实意义和讨论价值的主题，并在此基础上形成自己的观点；其次是论证过程，作者需要运用多种论证方法，如举例论证、对比论证、因果论证等，来支撑自己的观点；最后是总结与反思，作者对全文进行归纳总结，并提出自己的展望和建议。

高中阶段的议论文写作，应当注重培养学生的批判性思维和创造性思维。在这一阶段，教师应引导学生从以下几个方面进行学习和实践：一是加强阅读理解能力，通过广泛阅读，积累丰富的知识储备，提高对文章结构的把握能力；二是培养逻辑思维能力，学会运用各种逻辑推理方法，使论证过程更加严密；三是提高语言表达能力，学会运用恰当的词汇和句式，使文章表达更加准确、生动。

为了更好地掌握议论文的写作技巧，高中学生需要不断进行实践和反思。在写作过程中，要注意以下几点：一是明确论点，确保文章围绕中心论点展开；二是合理布局，使文章结构清晰，层次分明；三是注重论证，运用多种论证方法，使观点更具说服力；四是精炼语言，避免冗余和重复，使文章更加简洁明了。通过不断的练习和总结，学生可以逐步提高议论文写作水平，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

第二章《劝学》与《师说》的写作特点分析

(1)《劝学》作为韩愈的代表作之一，其写作特点鲜明，主要体现在对学习态度的深刻阐述和对学习方法的详细指导。文章以“学不可以已”为核心观点，强调学习的重要性，并从多个角度论证了学习的必要性。在结构上，文章采用总分总的方式，先提出中心论点，再分几个层次进行论述，最后进行总结。在论证方法上，韩愈运用了举例论证、对比论证和因果论证等多种手法，使文章的说服力极强。例如，在论述“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”时，韩愈通过对比勤奋与懒惰、思考与随意的后果，生动地揭示了学习态度的重要性。

(2)《师说》则是韩愈对教师这一职业的深刻思考，其写作特点同样值得探讨。文章以“师者，所以传道、授业、解惑也”为开篇，明确了教师的职责。在论述过程中，韩愈对教师的要求进行了详细阐述，包括道德品质、学识水平、教学方法等方面。文章在结构上采用总分结构，先提出中心论点，再分几个部分进行论述。在论证方法上，韩愈运用了举例论证、对比论证和引用论证等多种手法，使文章更具说服力。例如，在论述教师应具备的道德品质时，韩愈引用了古代圣贤的言论，如“师者，人之楷模也”，强调了教师道德品质的重要性。

(3)从写作风格来看，《劝学》和《师说》都具有浓厚的儒家思想色彩。韩愈在两篇文章中都强调了道德修养、勤奋学习和尊师重道的重要性。在语言表达上，韩愈运用了大量的排比、对仗等修辞手法，使文章语言凝练、富有节奏感。同时，韩愈在两篇文章中都注重了逻辑性，使论证过程严密、条理清晰。这种写作风格不仅体现了韩愈深厚的文学功底，也反映了其严谨的治学态度。通过对《劝学》和《师说》的写作特点分析，我们可以更好地理解韩愈的思想内涵，同时为高中议论文写作提供有益的借鉴。

第三章高中议论文写作的基本要求与技巧

(1)高中议论文写作首先要求明确论点，确保文章围绕中心论点展开。论点应具有现实意义，能够引起读者的共鸣。在确定论点时，应避免过于宽泛或模糊不清的观点。论点的提出要简洁有力，能够直接切入主题。同时，论点应具有可辩性，以便在论证过程中进行充分讨论。

(2)论证是议论文写作的核心环节，要求作者运用多种论证方法来支撑自己的观点。常见的论证方法包括举例论证、对比论证、因果论证、类比论证等。举例论证是通过具体事例来证明观点的正确性；对比论证则是通过对比不同事物的异同来论证观点；因果论证则是分析事物之间的因果关系；类比论证则是通过类比相似事物来证明观点。在运用这些论证方法时，应注意事例的典型性和代表性，以及论证过程的逻辑性。

(3)语言表达是议论文写作的关键，要求作者具备一定的语言素养。在写作过程中，应注意以下几点：一是词汇的准确性和丰富性，避免使用模糊不清或过于口语化的词汇；二是句式的多样性和节奏感，使文章读起来更加流畅；三是避免冗余和重复，使文章更加简洁明了。此外，议论文写作还应注重段落结构的安排，确保文章层次分明，条理清晰。通过不断的练习和总结，学生可以逐步提高语言表达能力，使文章更具说服力和感染力。

第四章以《劝学》《师说》为例的具体写作方法探讨

(1)在《劝学》中，韩愈运用了丰富的案例和事实来支撑自己的观点