2024学年五年级语文上册第六组17地震中的父与子教学反思3新人教版.docVIP

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（教学反思参考3）地震中的父与子

一个宏大的父亲，一个坚毅的儿子！这是本文给我们展示的两个人物形象。如何让学生在阅读过程中体悟父爱的宏大？在反复研读课文后，我觉得要抓住课文的主线进行教学，通过对父亲的感情改变来体现父亲对儿子的爱。

本课支配两课时进行教学。本节课教学的是第一课时的内容，教学目标是：初读课文，完成生字教学，体会父亲的了不得。

在教学中，我先设疑，让学生了解课文的主要内容，并配上图片及解说，让学生对地震造成的巨大损害有个感性的相识，为后面父亲克服一切困难救儿子做好铺垫。接着我用多媒体出示本课的新词语，并将词语配上背景图、加上解说，然后将词语串联成一句话，讲解并描述课文的主要内容，同学们既相识了词语又通过相应的配图理解了词语的含义和课文内容，这样的生字教学方法新奇直观，图文并茂，学生易于理解，并能很快记住这些新词语，我想这是高年级识字教学值得提倡的方法吧。

在学生读通课文后，让他们找出课文的中心句，并抓住“这真是一对了不得父与子”这个中心句，让学生在深化研读课文的过程中去解决问题，体会父亲的了不得表现在哪些方面。特殊是课文中描写这对父子的外貌、语言、动作的词句，引导学生去想象、体验。像“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”这些数字很明确地告知我们，这个过程是异样艰难的，是常人难以做到的，反映的是父亲救孩子所克服的巨大困难，体现的是父亲那执着的信念。通过对关键词句的品读、理解、体会，真正让学生能通过语言文字的感悟达到“心灵的感动”，从而使语文的熏陶感染作用得到充分发挥，体会到父爱的宏大。

新课程提倡：我们语文的教化要奇妙地架起文本与生活的桥梁。课文中描写的是国外的一对父子，距离学生较远，学生的理解不肯定深刻。对此，教学中,我适时插播了5.12汶川大地震有关图片，当哀痛的音乐响起，那仿佛来自天国的、震撼灵魂的乐曲，荡涤着每个学生的心，撞击着每个学生的灵魂，再加上我的描述，此时的课堂“无声胜有声”，师生的情感得到了升华。那一个个真实感人的故事，让学生再一次从心灵深处感受到爱的力气，感受到人间真情。

课的结尾，我出示了一个小练笔：此时此刻就让我们再次走近父亲的心，已经坚持挖掘了36个小时，可是儿子还生死未卜，这一刻，父亲会对儿子说点什么呢？就请你拿起笔，写在书页的空白处。

这样的作业设计，不仅敬重了学生的特性差异，而且让学生换位思索，感恩于父母。