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《2.1.感受空气》说课稿-2023-2024学年三年级上册科学教科版

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过《感受空气》这一主题，引导学生认识空气的存在和特性，培养学生的观察能力和动手操作能力。通过实验活动，让学生亲身体验空气的存在，激发学生对科学探究的兴趣，为后续学习打下基础。

核心素养目标

培养学生对自然现象的观察和思考能力，提升科学探究的兴趣和素养。通过实验活动，发展学生的动手操作技能和问题解决能力，增强合作意识和交流能力，形成尊重事实、勇于探索的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

三年级学生已具备一定的科学探究基础，对周围环境中的物质有一定认识，了解固体、液体、气体等基本物质形态。但对于空气这一无色、无味的气体，学生对它的认识相对有限，尚未深入理解空气的特性和作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对自然现象充满好奇心，对实验活动表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的动手操作能力。学习风格上，学生多倾向于直观、体验式学习，需要教师引导他们通过实践活动来感知和理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

（1）理解空气这一无色、无味的气体的存在和特性；

（2）在实验过程中，正确使用实验器材和操作步骤；

（3）对实验结果的分析和总结，形成对空气特性的认识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合生动实例，讲解空气的基本特性和作用，帮助学生建立初步概念。

2.实验法：引导学生进行空气压力实验，让学生亲身体验空气的存在和力量。

3.讨论法：组织学生分组讨论实验结果，培养他们的分析和表达能力和团队合作精神。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示空气的图片和动画，增强直观感受。

2.实验器材：准备空气压力计等实验器材，让学生直观观察空气的物理现象。

3.互动软件：使用教学软件，进行模拟实验，提高学生参与度和学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）情境导入：教师展示一系列生活中常见的空气现象图片，如风吹树叶、气球升空等，引导学生思考这些现象与空气有什么关系。

（2）提问：同学们，你们知道空气是什么吗？它有什么特性？

（3）引出课题：《感受空气》

2.讲授新知（20分钟）

（1）空气的存在和特性

-教师讲解空气的存在形式，如大气层、室内空气等。

-学生通过观察实验，感受空气的存在和流动性。

-教师总结空气的基本特性：无色、无味、无固定形状，具有压力和浮力。

（2）空气的用途

-教师列举空气在生活中的应用，如呼吸、飞行、燃烧等。

-学生分组讨论，分享自己对空气用途的理解。

（3）实验活动：空气压力实验

-教师演示实验过程，讲解实验原理。

-学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验数据。

-教师引导学生分析实验结果，总结空气压力的特点。

3.巩固练习（10分钟）

（1）知识回顾：教师提问，检查学生对空气存在、特性和用途的掌握情况。

（2）应用练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师总结本节课的重点内容，强调空气的基本特性和用途。

（2）鼓励学生在生活中观察空气现象，提出自己的疑问。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后思考：观察家中或校园中的空气现象，思考空气在我们生活中的重要性。

（2）实验报告：完成实验报告，总结实验过程和结果。

（3）预习下一节课内容：预习关于“空气的污染与保护”的相关知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确描述空气的存在形式，如大气层、室内空气等。

-学生理解并能够区分空气的基本特性，包括无色、无味、无固定形状，以及空气具有压力和浮力。

-学生能够列举出空气在生活中的多种用途，如呼吸、飞行、燃烧等。

2.能力培养：

-观察能力：通过观察实验和生活中的空气现象，学生提高了观察能力，能够细致地观察并描述空气的特性。

-实验操作能力：学生在实验活动中学会了正确使用实验器材，掌握了基本的实验操作步骤，提高了动手操作能力。

-分析和解决问题的能力：通过实验结果的分析和讨论，学生学会了如何从实验现象中提取信息，形成对空气特性的认识，并能够尝试解决简单的相关问题。

3.学习兴趣和动机：

-学生通过亲身参与实验和观察，对空气这一无色无味的气体产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索科学奥秘的动机。

-学生在合作学习的过程中，体验到了团队合作的重要性，增强了学习的积极性。

4.价值观和态度：

-学生通过学习，认识到空气对于生命和自然的重要性，形成了保护环境、珍惜资源的意