语文备课组工作计划 统编版语文八年级下册.docxVIP

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第二学期八下语文工作计划

本学期八年级语文教学将全面提升学生的核心素养，深化文化自信，锤炼语言运用，激活思维能力，提高审美创造，通过自主学习、合作学习、引领探究等方式，促进学生养成良好学习习惯，建构更高维度的知识体系，为学生全面发展奠基。

为使新学期本年级语文教学有序开展，顺利完成教学任务，特制定教学计划。

一、学情分析

1.上学期检测情况：在期末检测中，八年级参加考试人数共XX人，卷面平均分XX，及格率XX（XX人为达到及格线），优良率XX，班级最大均分差为XX分，班级差距较小。由此可见，在考试中，学生整体表现优异。本学期需强化培优补薄工作。

2.日常学习情况：八年级学生已具备一定的语文基础和学习能力，但在阅读理解、写作表达等方面仍存在较大提升空间，如文言文理解基础不足、写作的思想内涵挖掘不够深刻，思维受限，难以达到多元拓展。班级中学生的知识储备、学习能力以及学习态度参差不齐，这就要求在教学过程中，务必。部分学生对语文学习兴趣不高，学习主动性不足，需要教师在教学过程中采用多样化的教学方法激发学生兴趣，提高学生的学习积极性；因材施教，以满足不同层次学生的学习需求。

二、教材分析

本学期使用统编版八年级语文下册教材，教材依旧涵盖阅读、写作、活动·探究、综合性学习、口语交际和名著导读、课外古诗词诵读等板块。

单元

第一单元

第二单元

第三单元

第四单元

第五单元

第六单元

人文主题

民风民俗

科技之光

怡情养性

激情演讲

阅读游记

先哲心语

语文要素（阅读方法和阅读策略）

小说、散文现代诗

事理性说明文

记事记游状物抒情类古诗文

任务一：学习演讲稿

游记

经典名家名篇(古诗文)

体会如何根据需要运用多种报答方式；感受情思。品味语言

理清说明文顺序，筛选主要信息，读懂事理；学习分析推理的基本方法

读懂文言大意，领会诗文内涵，品味语言，积累常用文言词语

把握演讲特点，领悟作者情感，学写演讲稿，学习演讲

了解游记特点，把握作者游踪、写景角度，学习融情生情、借景抒情、情景交融等写法，揣摩语言

培养文言语感，积累文言词汇和常用句式，体会文章内涵

其他内容

写作：学习仿写

口语交际：应对

写作：说明的顺序

综合性学习：倡导低碳生活

写作：学些读后感

综合性学习：古诗苑漫步

名著导读：《经典常谈》

课外古诗词诵读

任务二：撰写演讲稿

任务三：举办演讲比赛

写作：学写游记

口语交际：即席讲话

写作：学写故事

综合性学习：以和为贵

名著导读：《钢铁是怎样炼成的》

课外古诗词诵读

教材编排力求在培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上，发展学生的综合语言运用能力。优化学生的语言学习方法，使学生通过阅读、观察、体验、探究等主动学习的方法，形成有效的学习策略，提高学生自主学习的能力。关注学生的情感，提高他们的人文素养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高知识理解和运用的能力。

三、核心素养目标

1.文化自信与爱国主义：在经典课文和古诗词学习中，深度挖掘中华优秀传统文化内涵，让学生理解文化传承的重要性，增强对民族文化的认同感与自豪感，激发学生的爱国情怀，使其明白个人与国家的紧密联系，树立为国家繁荣努力奋斗的志向。

2.语言运用与社会责任：学生熟练掌握教材中的生字词，能准确运用词汇进行表达。在写作与口语交际教学中，引导学生关注社会热点问题，鼓励学生运用所学语言，客观、理性地表达对社会现象的看法，培养学生的社会责任感与担当意识。

3.思维能力与价值观塑造：借助自主、合作、探究的学习模式，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

4.审美创造与人文关怀：引导学生阅读时体会作者的情感表达和艺术手法，培养审美感知能力。通过写作和口语交际活动，让学生学会运用语言文字创造美的意境，表达美的情感，同时培养学生的人文关怀精神，提升审美创造能力，培养高雅的审美情趣。

四、教学措施

1.精准把握教学重点，注重知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，重视语文素养的整体提高。

2.重视学生高阶思维能力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳、迁移等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

3.践行“以问题为导向的任务型课堂教学”，突出学生的中心地位，重视问题导向，重视真实情境与活动实践，指导学生主动获取知识，科学训练能力。

4.创设符合学生生活实际的语文学习环境，实现课本内外、课堂内外、学科内外、学校内外的沟通，拓宽学习渠道，深挖学习素材。

5.作文贴近生活实际，富有生活气息，形式多样，多写随笔、读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

6.因材施教，实行分层目标教学，根据教学重点对不同层次的学生进行分层教学。落实教师培优辅差，