第24课《唐诗三首——卖炭翁》教学设计 统编版语文八年级下册.docxVIP

语文八年级下册

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24唐诗三首《卖炭翁》教学设计

【教材分析】

《卖炭翁》是唐代现实主义诗人白居易创作的《新乐府》组诗中的一篇。诗中描写了一个烧炭老人谋生的困苦,深刻地揭露了“宫市”的腐败本质,对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击,讽刺了当时腐败的社会现实,表达了作者对下层劳动人民的深切同情。

【教学目标】

1.诵读诗歌，结合注释把握诗歌内容，感受诗歌所反映的社会现实。

2.品味诗中精彩的外貌描写、心理描写，分析卖炭翁和宫使的形象。

3.体会诗人对卖炭翁的深切同情，树立爱国、为民的人生观、价值观。

【教学重点】

品味诗中精彩的外貌描写、心理描写，分析卖炭翁和宫使的形象。

【教学难点】

体会诗人对卖炭翁的深切同情，树立爱国、为民的人生观、价值观。

【教学过程】

任务情境：

请看卖炭翁的诉苦信：“近日，我的一车千余斤重的炭被宫使低价夺走。我恳请你们帮我讨回公道。”

同学们，欢迎来到“模拟法庭”！今天，我们收到了卖炭翁写的一封诉苦信。我们决定受理此案件，进行调查，公开审理，为其主持公道！

诗人白居易目睹了整个事件，并以其为原型，创作了叙事诗《卖炭翁》。今天，他也来到了公堂之上，为我们再现事件始末。

任务一：诉“苦”之案情

作者简介

2、诵读明情，读准字音：如果用一个字概括卖炭翁的遭遇，你会用哪个字？（“苦”）

3、置身其境，体会其苦：播放朗读视频

4、梳理案件

任务二：陈“苦”之依据

小组合作：请你化身卖炭翁，结合第一段的相关诗句，以卖炭翁的口吻陈述“苦”之依据，具体说说“苦”在哪里？

（1）“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”。

“灰”——蓬头垢面，一位为了生计奔波的可怜人

“烟火色”——终日熏染，一位面色憔悴的卖炭翁

“苍苍”——头发花白，一位苍老年迈的老人家

“黑”——生活艰难但是依靠双手养活自己的劳作者

（2）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

这里运用心理描写，细致刻画了卖炭翁在寒冷的天气中穿着单薄的衣服却希望天气更寒冷的矛盾心理，真实地反映出老翁的悲惨境遇，表达了作者对他的同情。

（3）夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

写老翁赶车卖炭的情景。“辗”字既写出了雪天路难行，突出卖炭翁的辛苦，又写出了牛车的重量，从侧面表现了卖炭翁的早起驾车，踏雪碾冰的艰辛，运炭的艰难。

（4）一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

卖炭翁虽万般不舍却又无可奈何的心理，不仅委婉地点出老人被压迫的地位，更蕴含着老人希望破灭的悲哀。

角色演绎，现场还原

卖炭翁自述完自己的苦难后，开始描述那天炭被抢的过程。请大家朗读诗歌第二段，帮助卖炭翁还原那天的情形。要求：在横线上补充人物的外貌、神态、动作等细节描写，在括号内补充人物的语言，分角色进行演读。

旁白：忽然，一阵马蹄声传来，随后一阵迅疾的寒风猛地刮向了又饿又困的卖炭翁，他顿时清醒了许多。只见不远处，两个身穿___________________（外貌）的使者骑着马___________（动作）地来到卖炭翁面前。

使者：_____________________________（动作）“老头，奉皇上的命令，你的炭我们全要了。”

旁白：不等卖炭翁开口，使者便吆喝着牛朝皇宫拉去，同时拿出半匹红纱和一丈绫，系在牛角上。

使者：____________（神态）地说：“这是你的炭钱，是皇上给你的莫大恩惠！”

卖炭翁：_________（神态/动作）“大人，这不公平啊。求求你了！()”

使者：_________________________(神态/动作）“给我闪一边去，臭老头。”

旁白：说着，两个使者骑着马头也不回地消失在市集上，只剩卖炭翁在寒风中瑟瑟发抖。

聚焦被告：使者是怎么样的人？请从多角度加以分析。

翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。

“翩翩”形容轻快洒脱的样子，这里表现了宫使横冲直撞、骄横无礼的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨形象形成了鲜明的对比，揭露的唐朝“宫市”的罪恶。

手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

一连串的动作刻画出宫使蛮不讲理、横行霸道、仗势欺人的丑恶面目。

文中多处运用对比，请分别找出并体会其作用。

“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切矛盾心情及艰难处境。

“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，反衬出“宫市”掠夺的残酷。

“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出无理劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者艰辛，宫使的得意忘形、骄横。

任务三：探“苦”之根源

抢走卖炭翁炭的真的只是两位使者吗？白居易在诗中仅仅是在控诉