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贴着学生走依着文本教——《马说》教学实录

一、导入新课

(1)在新课的导入环节，我们可以利用多媒体技术，展示一幅古代战马奔腾的图画，让学生们直观地感受到战马的神韵和力量。同时，播放一段关于古代战马的历史短片，介绍马在古代社会中的重要地位，如马作为军事、交通、文化等方面的象征。通过这些丰富的视觉和听觉体验，激发学生对《马说》这篇课文的兴趣和好奇心。

(2)为了让学生更好地理解《马说》的背景，我们可以简要介绍韩愈的生平事迹和他的文学成就。韩愈是唐代著名的文学家、思想家，他的作品具有很高的文学价值和思想深度。《马说》是他的一篇著名散文，通过对马的描写，表达了他对人才的认识和观点。通过介绍韩愈的生平和作品，让学生对《马说》有了更深入的了解，为后续的学习打下坚实的基础。

(3)在新课导入的最后，我们可以结合当前的教育背景，提出一个问题：“在当今社会，人才的重要性如何体现？”引导学生思考人才在各个领域中的作用，如科技创新、经济发展、文化传承等。同时，可以列举一些典型的案例，如华为、阿里巴巴等企业的成功，都是因为拥有了一批优秀的人才。通过这样的问题与案例，让学生认识到《马说》中关于人才的论述具有现实意义，激发他们学习这篇课文的热情。

二、初读课文，整体感知

(1)初读《马说》课文，首先引导学生关注文章的标题“马说”，思考“说”在这里的含义。学生通过阅读，可以发现“说”在这里是对马的一种评价和论述。接着，让学生注意文章的开头，了解作者韩愈通过马这一形象所传达的深层含义。在阅读过程中，教师可以适时提问，帮助学生理解文中的比喻和象征手法。

(2)在学生初步感知课文内容的基础上，教师可以引导学生关注文章的结构。文章分为三个部分，第一部分主要描述马的形态和习性，第二部分通过对马的比喻，引出人才的重要性，第三部分则是作者对人才的期望和呼唤。通过分析文章结构，学生能够更好地把握文章的脉络和中心思想。

(3)初读课文后，教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自对课文的理解和感受。讨论内容可以包括对文中马的形象的认识、对人才重要性的认识以及对作者观点的看法。通过小组讨论，学生能够相互启发，深化对课文的理解，同时培养合作和表达的能力。在讨论过程中，教师应鼓励学生积极发言，尊重不同的观点，营造良好的学习氛围。

三、精读课文，深入分析

(1)在精读课文《马说》的过程中，教师应引导学生深入分析文中的比喻和象征手法。以“千里马常有，而伯乐不常有”为例，这一比喻揭示了人才与发现人才之间的关系。据相关数据显示，在全球范围内，人才的流失问题日益严重，每年约有数百万人离开原工作单位。这一现象在科技、金融、医疗等领域尤为突出。以华为为例，该公司在全球范围内招募了大量的顶尖人才，正是因为他们重视人才的培养和发掘，才使得华为在通信技术领域取得了举世瞩目的成就。通过这一案例，学生可以深刻理解到，人才的发现和培养对于一个组织或国家的发展至关重要。

(2)在分析《马说》中“其真不知马也”这一句时，教师可以引导学生思考作者对当时社会现象的批判。在当时，许多统治者只看重马的外表和速度，而忽视了马的本质和潜力。这一现象在历史上有许多例证，如战国时期赵国将领赵奢，他虽然马术高超，但最终因为不懂得运用马的力量而败北。通过对这一句的分析，学生可以了解到，人才的价值不仅仅在于其表面的才华，更在于其内在的潜力和品质。教师可以进一步引用现实中的案例，如马云、马化腾等企业家，他们在创业初期都曾面临种种困境，但正是他们独特的内在品质和坚韧不拔的精神，使得他们最终取得了成功。

(3)在深入分析《马说》的过程中，教师可以引导学生关注文中的对比手法。例如，文中将“千里马”与“伯乐”进行对比，突出了人才与发现人才之间的矛盾。据统计，在全球范围内，人才与发现人才的比率仅为1:10，这意味着每十个人才中，只有一个人能够得到充分的发现和培养。这一现象在企业发展中尤为明显，许多企业因为忽视人才挖掘和培养，导致优秀人才流失。以腾讯为例，该公司曾因人才管理不善，导致多位核心员工离职。通过对这一案例的分析，学生可以认识到，只有重视人才的发现和培养，才能使企业或国家在激烈的市场竞争中立于不败之地。同时，教师还可以引导学生思考，如何在实际生活中，成为那个发现和培养人才的“伯乐”。

四、拓展延伸，提升素养

(1)在拓展延伸环节，教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演“千里马”和“伯乐”，通过模拟对话，探讨如何发现和培养人才。这种互动式学习方式有助于学生深入理解《马说》中关于人才的观点，同时也能提高他们的沟通能力和团队协作能力。例如，可以设定一个场景，让学生讨论如何在一个企业中识别和培养潜在的优秀人才。在这个过程中，学生将学习到如何运用观察、沟通和激励等技巧。

(2)为了提升学生的文化素养，教师可以