2024年春九年级历史下册 第五单元“冷战”后的世界 第15课“冷战”后世界格局的变化说课稿 北师大版.docx

2024年春九年级历史下册第五单元“冷战”后的世界第15课“冷战”后世界格局的变化说课稿北师大版

授课内容

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设计思路

本课以“冷战”后世界格局的变化为主题，结合北师大版九年级历史下册教材，旨在引导学生了解冷战结束后世界格局的演变过程，分析影响世界格局变化的主要因素，培养学生的历史思维和分析能力。通过设置问题情境，引导学生主动探究，运用史料分析，提高学生的历史素养。

核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力。

2.提升学生从史料中提取信息、解读历史的能力。

3.增强学生对世界格局变化的理解，培养学生的全球视野。

4.培养学生尊重多元文化，理解国际关系的复杂性。

学情分析

九年级学生正处于青春期，对世界格局的变化充满好奇。在知识层面，他们对冷战时期的背景和主要事件有一定的了解，但缺乏对冷战结束后世界格局演变过程和影响的具体认识。在能力方面，学生具备一定的历史知识储备和分析问题的能力，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的历史意识、国家观念和社会责任感有待加强。

学生在行为习惯上，普遍具备良好的学习态度，但对历史学科的兴趣和关注度相对较低。部分学生可能对抽象的历史概念理解困难，需要教师通过具体案例和生动讲解来激发学习兴趣。此外，学生在合作学习和探究学习方面有一定的潜力，但需要教师引导和鼓励。

针对以上学情，本节课将结合学生的认知特点，通过设置问题情境、小组讨论等方式，引导学生主动探究冷战结束后世界格局的变化，提高学生的历史素养和综合能力。同时，注重培养学生的历史思维和批判性思维，以适应新时代对人才的要求。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、录音笔。

2.课程平台：北师大版历史下册电子教材平台。

3.信息化资源：冷战时期世界格局变化的相关图片、视频资料、地图等。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、案例分析。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放冷战时期的新闻片段，引导学生回顾冷战的历史背景。

2.提出问题：冷战结束后，世界格局发生了怎样的变化？这些变化对世界产生了哪些影响？

3.学生回答：教师总结并引出课题“冷战后的世界格局变化”。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解冷战结束的标志：苏联解体，东西方冷战结束。

2.分析冷战结束后世界格局的变化：

a.两极格局结束，多极化趋势加强。

b.欧洲一体化进程加快，欧盟成立。

c.俄罗斯崛起，成为世界重要一极。

d.美国成为唯一超级大国，推行霸权主义。

3.讲解影响世界格局变化的主要因素：

a.经济因素：全球化、区域经济一体化。

b.政治因素：国际关系的变化、国家利益的调整。

c.军事因素：军事力量的对比、军事战略的调整。

4.分析冷战结束后世界格局对世界的影响：

a.促进世界和平与发展。

b.加剧地区冲突和民族矛盾。

c.推动全球化进程。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生阅读教材，总结冷战结束后世界格局的变化。

2.小组讨论：分析冷战结束后世界格局对世界的影响。

3.学生代表发言，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：冷战结束后，世界格局发生了哪些变化？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：冷战结束后，为什么会出现多极化趋势？

2.学生回答，教师点评。

3.教师提问：冷战结束后，世界格局对世界产生了哪些影响？

4.学生回答，教师点评。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生分析冷战结束后世界格局的变化，培养学生的历史思维和分析能力。

2.通过小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

3.引导学生关注国际关系，培养学生的全球视野。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调冷战结束后世界格局的变化及其影响。

2.布置作业：阅读教材，思考冷战结束后世界格局对世界的影响。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，注重培养学生的历史思维、分析问题和解决问题的能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.《冷战时期的世界》书籍，介绍冷战的历史背景、主要事件和影响。

b.《世界政治格局演变》教材，探讨冷战结束后世界格局的变化和多极化趋势。

c.《国际关系理论》教材，分析影响国际关系的主要因素和理论。

d.《欧洲一体化》相关资料，了解欧盟的成立和发展历程。

e.《俄罗斯崛起》相关报道，研究俄罗斯在国际舞台上的地位和作用。

2.拓展建议：

a.鼓励学生阅读《冷战时期的世界》书籍，深入了解冷战的历史背景和影响。