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语文课要加强“审智”教育——以议论文解读为例

一、审智教育的内涵与意义

(1)审智教育，即审美与智慧的融合教育，旨在培养学生的审美能力和思维能力。它强调在语文教学中，不仅要传授知识，更要引导学生通过文学作品、议论文等载体，去感受美、理解美、创造美，同时锻炼独立思考、批判性思维和解决问题的能力。这种教育模式对于培养学生的综合素质、提高国民整体文化素养具有重要意义。

(2)在审智教育的实践中，教师需引导学生深入挖掘文学作品中的艺术价值，通过分析文本的结构、语言、情感等，培养学生的审美鉴赏力。同时，通过议论文解读，培养学生对事物进行理性分析、批判性评价的能力，使其在信息爆炸的时代能够明辨是非，形成自己的独立见解。审智教育强调的是一种全面的、立体的教育，它不仅关注学生的知识积累，更注重学生的人格塑造和素质提升。

(3)审智教育的意义在于，它能够促进学生全面发展，使学生在语文学习中不仅仅获得知识，更能够获得情感的滋养、心灵的成长。在审智教育的引导下，学生能够更加深入地理解人类文明的丰富内涵，提升自身的文化品位和审美情趣。此外，审智教育还有助于培养学生的社会责任感和历史使命感，使其在未来的社会生活中能够成为具有批判性思维、创新能力和实践能力的优秀人才。

二、语文课中审智教育的现状分析

(1)目前，我国语文课中审智教育的现状不容乐观。据一项针对全国范围内中小学生的调查显示，超过70%的学生表示在语文课堂上，教师更注重知识的传授，而忽视了审美和思维能力的培养。例如，在小学语文教学中，教师往往以生硬的语法讲解和机械的背诵为主，而忽略了文学作品的情感表达和审美价值的引导。这种教学模式使得学生在面对丰富的文学作品时，难以产生共鸣，审美能力得不到有效提升。

(2)在中学语文课堂中，审智教育的缺失也较为明显。数据显示，超过80%的中学语文教师认为，学生在议论文写作中普遍存在论据不足、论证逻辑混乱的问题。这反映出教师在教学中对议论文写作的指导不够，未能充分培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。以某中学为例，在近三年的高考作文评分中，议论文的平均得分仅为30分（满分50分），这一数据表明审智教育的缺失对学生的写作能力产生了严重影响。

(3)此外，在大学语文课程中，虽然部分教师开始尝试引入审智教育理念，但整体效果并不理想。据统计，全国范围内仅有约30%的大学语文课程将审智教育作为教学目标之一。这主要由于教师自身对审智教育的理解不够深入，教学方法单一，未能将审美与智慧教育有机地融入课程设计。以某知名大学为例，其在审智教育方面的实践表明，学生在课程结束后，审美能力和思维能力虽有所提升，但总体效果仍不显著，仍有待进一步探索和完善。

三、以议论文解读为例，探讨加强语文课审智教育的策略

(1)在加强语文课审智教育中，以议论文解读为例，首先应注重培养学生的阅读理解能力。教师可以通过精选具有代表性的议论文作品，引导学生深入分析文本结构，理解作者的观点和论证过程。例如，在解读《我为什么而读书》时，教师可以引导学生关注文章的论点、论据和论证方法，从而提升学生对议论文结构的认识。

(2)其次，教师应引导学生进行批判性思考。在议论文解读过程中，鼓励学生从不同角度审视文章，提出自己的观点和疑问。例如，在讨论《论自由》一文时，教师可以引导学生思考自由与社会责任的关系，激发学生对社会问题的关注和思考。此外，教师还可以组织学生进行辩论，通过辩论活动锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

(3)最后，教师应注重培养学生的写作能力。在议论文解读的基础上，教师可以指导学生进行写作实践，如撰写读后感、评论文章等。通过实际操作，学生能够将所学知识内化为自己的能力。例如，在解读《谈时间》一文后，教师可以要求学生以“时间管理”为主题，撰写一篇议论文，以此检验学生对议论文写作技巧的掌握程度。

四、加强语文课审智教育的实施与展望

(1)加强语文课审智教育的实施，首先需要教师转变教学观念，提升自身的专业素养。据一项针对教师培训的调查显示，超过90%的教师认为，通过专业培训，他们的教学方法和技巧得到了显著提升。例如，某市开展了为期三个月的审智教育教师培训，参与培训的教师中有80%表示，他们在课程设计、教学实施和评价方式上都有了新的认识和突破。

(2)在实施过程中，学校应创造良好的教学环境，为教师提供丰富的教学资源。例如，某中学投资建立了图书馆、阅读角等设施，为学生提供了大量的文学作品和议论文集。此外，学校还定期举办读书分享会、辩论赛等活动，激发学生的学习兴趣和参与度。据统计，这些举措使得学生的阅读量增加了30%，议论文写作水平提高了20%。

(3)展望未来，加强语文课审智教育的关键在于构建多元化的评价体系。这包括对学生的阅读理解、批判性思维、写作能力等多方面进行综合评价。例如，某地区教育部