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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群视域下的单元整体教学实践

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小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群视域下的单元整体教学实践

摘要：本文从小学语文‘思辨性阅读与表达’学习任务群视域出发，探讨了单元整体教学实践的策略和方法。首先，分析了小学语文‘思辨性阅读与表达’教学的重要性，强调了在单元整体教学中培养小学生思辨能力的重要性。其次，提出了基于‘思辨性阅读与表达’的单元整体教学设计思路，包括单元主题的选择、教学目标的设定、教学活动的组织等。然后，通过具体案例，分析了在单元整体教学中如何实施思辨性阅读与表达的教学策略。最后，总结了单元整体教学实践中的经验和教训，为小学语文‘思辨性阅读与表达’教学提供参考。

在当前教育改革的大背景下，小学语文教学正面临着诸多挑战。其中，如何培养学生的思辨能力，成为了一个重要的课题。‘思辨性阅读与表达’作为小学语文教学的核心内容之一，对于提升学生的语文素养和综合素质具有重要意义。本文旨在探讨‘思辨性阅读与表达’学习任务群视域下的单元整体教学实践，以期为广大小学语文教师提供有益的借鉴和启示。

一、小学语文‘思辨性阅读与表达’教学的意义

1.1思辨能力的重要性

(1)思辨能力是现代社会公民必备的核心素养之一，它不仅关系到学生个体的全面发展，也影响着国家和社会的长远发展。在信息爆炸的时代，学生需要具备独立思考、理性判断的能力，以便在面对复杂多变的现实问题时，能够做出明智的决策。因此，在小学语文教学中，培养学生的思辨能力显得尤为重要。

(2)思辨能力的发展有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。通过思辨性阅读与表达，学生能够从多角度、多层次地理解和分析文本，从而培养批判性思维，提高自身的判断力和决策能力。在这个过程中，学生能够学会尊重事实、尊重他人观点，形成包容、开放的心态。

(3)思辨能力对于学生未来的学习和工作具有深远的影响。在未来的学习过程中，学生需要具备较强的自主学习能力和解决问题的能力。而在工作中，思辨能力更是不可或缺的。它能够帮助学生更好地适应职场环境，提高工作效率，实现自我价值。因此，在小学语文教学中，培养学生的思辨能力，有助于他们为未来的学习和生活打下坚实的基础。

1.2思辨性阅读与表达的内涵

(1)思辨性阅读与表达是一种以培养学生的批判性思维和创造性思维为核心的教学方法。它要求学生在阅读过程中，不仅理解文本的字面意义，更要深入挖掘文本背后的深层含义，对文本进行质疑、分析和评价。这种阅读方式强调学生的主体地位，鼓励学生在阅读中提出问题、探索答案，从而培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。

(2)思辨性阅读与表达的过程包括三个主要环节：阅读、思考和表达。在阅读环节，学生需要通过文字、图片、声音等多种媒介，全面、准确地把握文本内容。在思考环节，学生需要对文本进行批判性分析，提出自己的观点和见解，并能够运用逻辑推理和论证方法来支持自己的观点。在表达环节，学生需要将自己的思考结果以清晰、有条理的方式表达出来，可以是口头表达，也可以是书面表达。

(3)思辨性阅读与表达的教学目标不仅在于提升学生的语文素养，更在于培养学生的综合素质。它要求学生在阅读中学会观察、分析、归纳和总结，提高自己的认知水平；在表达中学会沟通、协作、创新，增强自己的社会适应能力。这种教学方式有助于学生形成独立的人格，培养他们的创新精神和社会责任感，为他们的终身发展奠定坚实基础。

1.3思辨性阅读与表达教学的目标

(1)思辨性阅读与表达教学的目标旨在培养学生的批判性思维和创造性思维。通过这一教学过程，学生能够学会质疑和反思，形成独立的分析和判断能力。具体而言，目标包括：提高学生对文本内容的理解深度，使他们在阅读中能够捕捉到作者的意图和文本的深层含义；鼓励学生提出自己的观点，并通过合理的论证进行表达；培养学生在面对信息时能够进行有效筛选和评估的能力。

(2)另一个目标是提升学生的语言表达能力和沟通技巧。通过思辨性阅读与表达，学生能够学会如何组织语言，清晰、准确地表达自己的思想和观点。在这个过程中，学生还能够学会倾听他人的意见，尊重不同的声音，并能够在交流和讨论中形成共识。此外，这一教学目标还旨在培养学生的团队协作精神，使他们能够在集体中发挥自己的作用，共同完成任务。

(3)思辨性阅读与表达教学的长远目标在于塑造学生的健全人格和价值观。通过批判性思维的培养，学生能够形成正确的世界观、人生观和价值观，学会尊重事实、理性分析问题。这一教学过程还旨在激发学生的创新意识和探索精神，使他们能够在未来的学习和生活中不断追求进步，成为具有社会责任感和国际视