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送教上门工作实施方案

为义务教育阶段重度残疾儿童实施送教上门服务工作，完善残疾人教育服务体

系，进一步提高残疾儿童少年入学率，促进我镇特殊教育事业健康发展的保障，按

照区特殊教育服务中心工作安排，结合我镇实际，特拟本实施方案。

一、服务对象

送教上门服务对象为持有《中华人民共和国残疾人证》，具有一定接受教育能力、

因各种原因确实不能到学校接受教育的义务教育阶段6-15周岁重度残疾儿童少年。

二、服务流程

服务基本流程：排查摸底→评估鉴定→教育安置→建档立卡→精准送教→评估

改进

1.精准排查，摸底汇总。根据区残联提供的未入学残疾儿童信息，镇中心学校

在10月对未入学的残疾儿童进行精准摸底、排查，确定适龄未入学残疾儿童详实信

息，形成年度（因为这个数据是动态的：进入学龄段和超出学龄段的每年都有变化）

残疾儿童信息数据库。

2.科学评估，合理安置。按照区教育局残联和特殊教育学校对未入学残疾儿童

进行集中或分散评估、鉴定，对确实不能入学的，按照家庭自愿、适合送教、就近

服务的原则，确定为送教上门服务对象，开展送教服务。

3.建档立卡，精准送教。中心小学承担送教上门服务，学校需为送教学生建立

上门服务档案，档案内容包括：镇校送教服务工作方案、送教服务教师送教服务工

作计划总结、送教服务工作手册（一人一案）、送教服务教案。学生一人一案档案材

料要根据服务对象不断成长、进步或停滞不前等发展情况，及时进行反思、会诊、

改进，制定更有效、更人性的实施方法与途径，不断提高送教上门服务质量。

三、服务原则及时间

送教上门服务遵循家庭自愿、定期入户、量身定制、免费教育的原则，以送教

上门服务为主，以社区教育和远程教育为辅。送教上门服务，每个服务对象每周2

次，每次3课时，每学年不少于240课时。提供送教上门服务的学校要制定送教服

务工作日程表，签订送教上门服务协议，定期提供送教服务。如遇特殊情况需更改

送教时间的，要及时与送教对象的家长(或监护人)沟通，并另行确定送教时间。

四、责任分工

镇中心小学要选派有责任心、有爱心、甘于奉献的优秀教师承担起对周边服务

区域的残疾儿童的送教任务。

五、送教形式

送教的基本形式：灵活设点，个性教学，远程互动，精准送教。

1.集中送教。普校可以选取居住地集中的某个家庭、社区场所或资源教室作为

集中送教点，由家长带孩子到送教点，采取一对多形式集中送教。

2.分散送教。对不能参与集中送教的残疾儿童，出于对教师安全负责，可采取

以“二对一”（两个老师对一个学生）、“多对一”（几个老师对一个学生）的形式，

组织送教教师入户，开展送教上门服务。

3.远程指导。对不方便教师进入家庭开展送教上门服务的残疾儿童，可以适时

通过电话、微信互动等，开展远程课程资源同步辅导，实时指导教育康复训练。

六、送教服务的内容

1、送教上门的老师应根据每个残疾儿童的实际情况，选择适合的教学内容和教

学方法。内容的选择以提高认知和适应生活、适应社会能力为目标，突出进行功能

补偿和潜能开发，主要以认知课程、康复训练课程和生活适应课程为主。认知课程

包括生活语文、生活数学、唱游律动、绘画手工、运动保健、信息技术等;康复训练

课程主要是动作（精细动作和粗大动作）、感知觉（气味、软硬、冷热、轻重等）、

沟通交往、情绪行为等;生活适应就是生活自理能力、简单家务、自我保护、适应社

会的能力。还可以开设其他一些个性化的课程，比如网购、电商等。

2.普特融合，回归主流。接受送教服务的儿童，由送教教师负责，定期带到就

近普通学校，利用资源教室进行康复训练，与健全孩子进行同伴互助、合作学习、

集体游戏等融合活动，也可以利用大型节日如：“六一”，“元旦”等庆祝活动带他们

和正常的孩子一起体验节日的快乐。同时，开展同伴结对帮扶活动，对健全儿童进

行团结、友爱、互助、平等教育，更好的促进健残一体，共同成长。

3.家校合育。加强对残疾儿童家长的教育培训，定期为家长做残疾儿童的教育

康复理论与技能的培训指导，为教育康复残疾儿童做好支持帮助工作。

七、工作要求

1.提高认识。学校要高度重视送教上门服务工作，提高思想认识，建立健全相

关制度与机制体系，成立专门的组织领导机构，明确负责人与具体责任人。工作中，

要积极从各方面为送教服务提供便利条件，切实保障送教上门落到实处。

2.制定方案。承担送教上门服务的