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《指南针APP开发》教学案例

本课是自主开发的高中校本课程“手机程序运用与开发”第二课时（40分钟/课时）的教学内容，是对MITAPPInventor2.0工具开发手机程序基本流程的概述，也是学生对组件添加、属性设置和程序编写的初次体验和尝试。

●课程导入（5分钟）

1.情境设置

师：人们在户外旅行、探险时需要随时掌握自己所处的位置和方向，以便规划行动路线和行程，而指南针就是一个很好的方向定位工具。接下来，我们将借助MITAPPInventor2.0工具，运用编程的方式，实现指南针的功能。（展示“指南针APP”手机程序）

学生认真倾听、思考。

2.分组讨论

教师提出问题：完成“指南针APP”手机程序开发需要哪些步骤？（要求：以流程图的形式展示）

学生分小组交流、讨论，手工绘制“指南针APP”手机程序开发流程图。教师参与学生小组讨论，请1～2个学习小组的学生发言。

设计意图：通过看似自然的引导，巧妙联系到手机APP编程工具在实际生活中的运用价值，激发学生思考，促使其产生进一步学习的兴趣。

●开发流程讲解（10分钟）

1.手机程序开发基本流程（如图1）

师：介绍MITAPPInventor2.0开发手机程序的基本流程。

2.各环节具体讲解

（1）需求分析——确定手机程序的用途。

“指南針APP”帮助人们在户外环境中定位方向，以便规划线路和行程。

（2）项目设计。

界面设计：背景颜色或图片。

结构设计：单屏幕。

功能设计：方向定位。

（3）运用MITAPPInventor2.0开发制作——组件添加、属性设置（如下页图2）。

（4）设计运行——逻辑程序设计、程序测试及运行（如下页图3）。

（5）项目评价——修改、调试。

设计意图：学生第一次利用MITAPPInventor2.0制作手机应用程序，对开发环境、软件操作、具体实施流程还不熟悉，教师在讲解过程中以“指南针APP”为例，让学生详细了解整个开发过程，为后续自主探究学习打好基础。

●自主探究（15分钟）

学生以自主探究和小组合作学习的方式完成“指南针APP”手机程序开发和测试。教师课堂巡视，参与学生小组学习并指导学生操作，把握各学习小组的学习进度。

设计意图：学生沿着“指南针APP”手机程序开发流程的走向，逐步理解MITAPPInventor2.0中标签、画布、图像精灵、方向传感器之间的逻辑关系，完成各组件的属性设置及逻辑程序编写。

●课堂总结（5分钟）

教师选取1～2组学生作品进行展示，要求学生介绍小组成员、分工及制作过程。学生介绍小组成员、分工及制作过程。

师：本节课我们体验了MITAPPInventor2.0开发手机APP程序的一般过程，了解了标签、画布、图像精灵、方向传感器等组件的逻辑关系和属性设置，完成了逻辑程序编写。

手机APP运用给我们日常学习、生活带来了极大的便利和惊喜，随着互联网产业的迅猛发展，手机APP的发展还有广阔的空间，当然，任何新生事物的发展都具有两面性，我们要用健康、积极的心态，高效地运用手机APP，而不能过分地依赖和沉迷其中，忽视了身边的亲人和朋友！

设计意图：教师合理引导，让学生在学有余力的前提下进行更深层次的思考。