二年级语文上册课文11小蝌蚪找妈妈教案新人教版.docVIP

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《小蝌蚪找妈妈》

教材特点

（一）教材简析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在找寻妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了改变，最终变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。

（二）教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体改变，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经验，并从中培育学生的阅读理解实力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。

课时内容预设：

第1课时重点读通课文，相识本课“我会认”中的13个生字，学习课文第1节，了解小蝌蚪的特点。

第2课时学习课文第2～6节，了解大青蛙的特点以及小蝌蚪找妈妈的经验，学习分角色朗读课文。

第3课时学习课文，了解小蝌蚪是怎么变成青蛙的，朗读课文总结导行，完成书面作业，会用“已经”说话。

教学目标

（一）?认知目标：

1．通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，渐渐发育成青蛙的几次形体改变和几经曲折最终找到青蛙妈妈的经验。

2．通过小组沟通探讨，使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培育学生全面相识事物的实力和朗读实力及语言表达实力。

3．知道青蛙是有益动物，会捉害虫。我们要爱护小蝌蚪和小青蛙，做环保小卫士。

4．会正确流利、有感情地朗读课文。

（二）动作技能目标：

借助手指玩具，分角色演一演，使学生在朗读表演中，进一步理解词句的意思，充分开发学生的多元智能。

（三）情感目标：

1．激发学生探究自然科学学问的热忱，能自觉爱护小蝌蚪和青蛙，争做环保小卫士。

2．通过小组合作，培育学生协作学习的精神和自主学习的意识。

3．通过质疑、解疑，使学生体会到学习的欢乐。

教学策略

《语文课程标准》指出：“语文课程应主动提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参加”教学模式。

?（一）教法：

1．采纳变序教法，可抓住学生提出的问题，学生想深化了解哪个问题就学习哪一部分。这样能更好地发挥学生的主动性和主动性，提高学生的阅读思维实力和语言表达实力，培育他们边读书边思索的良好习惯。

2．多元智能驱动法：引导学生通过比较感悟、朗读表演、唱一唱、画一画等多种方式，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的心情状态，从而主动、有效地投入学习。

?（二）?学法：

重视学生的个体参加，敬重学生的学习意愿，我为本课预设的学法是：

1．探究法：学生可以围绕课题提出问题，在阅读过程中自行发觉、自行建构学问，获得胜利的愉悦。

2．合作探讨法：在解决问题时先自己找答案，再在四人小组里沟通，最终小组代表发言，让学生在学习中学会合作。

?（三）教具、学具打算：

1．老师打算青蛙和小蝌蚪的贴图。

2．学生打算鲤鱼、乌龟、小蝌蚪、青蛙的手指玩具。

?（四）板书设计：

采纳贴图式板书，直观、形象，符合儿童心理特征，调动学生主动性。

（五）课外学习资源搜集与处理：

1．课前请学生搜集有关小蝌蚪与小青蛙方面的常识与图片。

2．供应小蝌蚪生长过程的图片一组，让学生按依次贴图并进行说话训练。

3．自制拇指玩具一套，打算自己分角色朗读。

4．课后供应课外相关学习资料三份，以扩高校生的学问面，提高语文综合素养。

教学流程：

第1教时

（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈

1．读题

2．质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？

（二）读通课文

1．自由读。（遇到不相识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）

2．读给同桌听，相互正音。

3．看连环画，找到相应的小节，一起读一读。

4．自由选择文中的一个小节读给大家听。

?（三）学习生字

?见PPT

会认字

塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓

会写字

两、哪、皮、跳、就、肚、孩、

生字组词

塘táng鱼塘yútáng池塘chítáng

脑nǎo大脑dànǎo脑袋nǎodai头昏脑涨

袋dài袋子dàizi一袋yīdài酒囊饭袋

灰huī灰色huīsè灰心huīxīn万念俱灰

哇wā好哇hǎowā哇啦wālā

教jiào教室jiàoshì教化jiàoyù因材施教

捕bǔ捕鱼bǔyú捕蝉bǔchán捕风捉影

迎yíng迎接yíngjiē欢迎huānyíng曲意逢迎

阿ā阿姨āyí阿婆āpó刚正不阿

姨yí阿姨āyí姨妈yímā

宽kuān宽敞kuānkuò宽大kuāndà宽大为怀

龟guī乌龟wūguī海龟hǎiguī龟年鹤寿

顶dǐng头顶tóudǐng山顶shāndǐng灭顶之灾

披p