校本培训是对教师的最大福利.pptVIP

校本培训

是对教师的最大福利雨花区教科中心袁俐时代的要求丰富已有的教育理论理论与实践的张力促使研究者与实践者共同转向具体的学校教育实践。学校的复杂性使校本层面日益凸显。教育中对人的个性的张扬以及对激发人的创新精神的高度关注。一、校本培训研究兴起的原因及背景教师培训的实效性要求新课程的要求3、实践的呼唤《基础教育课程改革纲要（试行）》：教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习，促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的要求，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。问题2：对课标认识肤浅，对新教材把握不准，与新课程目标存在较大差异。01问题1：观念更新不到位教师培训的实效性要求新课程的要求01问题3：教师知识更新滞后“校本课程”“校本研讨”的蓬勃兴起013、实践的呼唤校本培训实施研究概念：中小学教师校本培训就是指在教育专家的指导下，以教师任职学校为基本培训单位，以提高教育教学能力为主要目标，通过教育教学和教育科研活动来培训全体教师的一种全员性继续教育形式。校本培训的特点目标的直接指向性组织的自我主体性01目标的直接指向性02校本培训的特点03发展任务参考指标三年发展目标发展措施保障措施监督人师魂政治方向：教育思想：礼仪规范：育人态度：工作态度：师能文化学历：专业知识：管理能力：教育活动能力：科研能力：师心心理素质：兴趣爱好：人际交往：师勤备课：上课：作业与辅导：教育科学研究：教育教学改革：师绩教学效果：教科研成果：教学特色：教学创新手段：教师个人三年发展规划（学年度第学期）教师个人三年规划考评表（）考评内容自我评价监督人评价等第（年度）第一学期第二学期第一学期第二学期自评他评师魂师能师心师勤师绩备注达标或不达标组织的自我主体性01目标的直接指向性02方式的灵活多样性032、校本培训的特点现代教育理论、教育思想、职业道德本校特色教育、科研成果的培训学科最新的基本理论和教改信息优秀案例的研究现代信息技术教育区域民俗文化、历史遗产的培训3、校本培训内容的研究01校本培训策略02新课程反思讲授的时间有多少？01音调怎么样？02体态语言是否丰富？03在教室里是怎样走动的？04微笑教学了吗？训斥学生了吗？05课后感到快乐吗？06导致我心情不佳的事件是什么？最自豪的事情是什么？07反思1：对教师自身教学情况教学反思的内容：学习的状态怎么样？2意外发现了什么？4听课的反应怎么样？1合作的情况怎么样？3异类的观点有那些？5反思2：对学生学习状况关注现实生活的情况怎么样？1与其他学科的融会贯通怎么样？2师生交往互动状况怎么样？3教学设计的效果怎么样？4非预期性事件是怎么处理的？5反思3：对授课内容、方式、技能、技巧从学生那里学到了什么？什么时候感觉与学生关系最密切？精彩片段回放。焦虑、沮丧的时候的情景。如果重上这一课将从那些方面改进。02反思4：对课堂整体状况01校本培训策略给出理由梳理发现新课程反思追踪听课透视意外专家引领12345