2024年高中物理第三章第2节弹力教案新人教版必修1.docVIP

PAGE

PAGE13

弹力

课题

§3.2弹力

课时

一个课时

教材分析

教材地位分析：

《弹力》选自人教版中学物理必修1第三章其次节,承接之前学习的重力，并且为接下来要学习的摩擦力打下基础供应铺垫。弹力原来就是一种很重要的力，又在教材中起着承上启下的作用，因此是力学部分特殊重要的一个环节。

教材内容分析：

1.形变：物体发生形变是力作用的结果，形变方式有形态及体积的变更，任何物体只要受到力的作用必发生形变，只不过有些形变程度很小，只有通过仪器及试验手段才能明显显示出来，在力的作用下不发生形变的物体是不存在的.形变的种类有两种：一种是弹性形变，一种是非弹性形变.

2.弹力：弹力是接触力，物体间产生弹力，两物体必相互接触且发生弹性形变，这两个条件缺一不行.

学情分析

1心理特点（1）高一学生新奇心强

（2）形象思维逐步向逻辑思维发展

2学问基础学习了力的概念，重力和基本相互作用。

3认知困难（1）欠缺理性化的思维过程。

（2）认为凡是物体接触就会有弹力产生。

（3）对弹力的方向有误会。

教学重点、难点

教学重点

1：弹力的产生条件，常见弹力的方向和大小的推断。

2：探究弹簧弹力的规律。?

3：试验设计与操作．

教学难点

正确判定弹力方向和大小。

教学方法

教法试验，探讨，探究，启迪创新。

学法联系实际视察合作归纳法。

教学目标

学问与技能

1.知道形变的种类和形式

2.知道弹力产生的条件和方向的推断，会画弹力示意图

3.知道胡克定律，会用胡克定律解决有关问题。

过程与方法

1.通过在实际问题中确定弹力方向的实力

2.熬炼自己动手设计和操作试验的实力

3.知道试验数据处理的常用方法，学会用图像法处理数据，

情感、看法与价值观

1.感受物理与自然的美

2.培育严谨的科学探究精神

3.了解弹力在生活中的应用，体会物理和生活休戚相关,感受学习物理的乐趣，激发创建热忱。

教学用具

教具打算

刻度尺三十根、一点五米长的细钢丝六十根、泡沫塑料块、铁块、激光笔、小平面镜、通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形红墨水玻璃瓶、橡皮筋、多媒体教学设备，等等．

教学活动

（一）教学过程第一步：导入新课

动手制作：

每个学生分发一根细铁丝，让同学们自己动手绕制一个小弹簧；完成弹簧制作后，让学生动手轻轻地拉一拉或压一压。

师：在弹簧被拉伸（或被压缩）的同时，有没有感觉到手受到力的作用?

生：感觉到手受到力的作用。

师：那么，这是什么力呢？它是怎样产生的？它的大小、方向又如何？带着这些问题我们一起来探究有关弹力的有关学问．

（二）教学过程其次步：视察弹性形变

（课件展示）

师:在人与物体相互作用过程中，都使物体产生怎样的变更？

生使物体发生了形变。

学生自制小试验：

试验1:直尺在手的作用下弯曲.

试验2:弹簧被拉长或压短.

试验3:泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转.

试验4:铁丝被弯成直角状.

试验5:纸张被手揉皱.

师:上面的几个试验特别简洁做，大家现在就利用桌上的器材做这几个试验，同时也可以依据自己的思路设计出更好的试验.这几个试验共同的特征是什么？（多组试验）

生1:它们的形态都发生了变更.

生2:它们的体积有的发生了变更.

师:像这样物体形态或体积的变更叫做形变.那么物体的形变分为几种类型呢？请举例说明.（学生探讨）。

生1:有一种形变是由于物体被弯曲造成的，比如说弯曲的直尺，弯曲的竹竿等等.

生2:有的形变可能是由于物体被拉长而引起的，比如说拉长的橡皮筋、被拉长的弹簧等等.

生3:还有的形变由于被压缩而产生的，如被压缩的弹簧、面包、海绵等等.

生4:绳子被扭转后也会发生形变，被扭转的金属也有这样的特征等等.

师总结:（激励）刚才同学们总结得特别好，我们把由于弯曲产生的形变叫做弯曲形变，把由于拉长产生的形变叫做拉伸形变，同样的由于压缩或扭转产生的形变叫做压缩形变或扭转形变。所以我们可以依据形变的不同状况把形变分为弯曲形变、拉伸或压缩形变以及扭转形变.

师：刚才举的那些例子都很简洁视察到，假如一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有？

生1:没有，看不到.

生2:可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼视察不出来.

师:原委有没有呢？我们来看这样一个试验.

学生演示试验（