3.2.2 光合作用（任务式教学设计）-【大单元教学】七年级生物下册（人教版2025）.pdf

教学第三单元植物的生活第二章植物体内的物质与能量变化

内容第二节光合作用（共3课时，此为第1课时）

备课课时

课型新授课总第9课时，实际授课时间：第周，星期

教师安排

大概念4植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食

概念物，参与生物圈中的水循环，并维持碳平衡

重要4.3植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量，有助于维持生

概念物圈中的碳氧平衡

次位4.3.1植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，

概念同时释放氧气

●生命观念：形成正确的生物圈中的物质和能量来源的生物观念。

●科学思维：在探究绿叶在光下制造淀粉的实验过程中，严谨求实，辩证分析，质

核心

疑包容，培养科学思维能力。

素养

●探究实践：运用实验法检验绿叶在光下制造淀粉；通过实验验证叶绿体是光合作

目标

用的场所。

●态度责任：在探究实践中乐于探索，严谨求实，勇于质疑。

教学

绿叶在光下制造有机物的探究过程；叶绿体是光合作用的场所。

重点

教学

绿叶在光下制造有机物的探究过程的剖析

难点

教辅

PPt课件

手段

第二节光合作用

板书一、绿叶在光下制造有机物

设计1.1实验·探究：探究绿叶在光下制造有机物

1.2观察·思考：叶绿体是光合作用的场所

教学过程设计

教学

教师活动学生活动教学调节

环节

想一想·议一议：海尔蒙特实验中柳树质量增加的主要思考质疑

情境是什么物质呢？

导入预设：海尔蒙特实验中柳树质量增加的主要是由光合作典型表述

·用制造的有机物。

明确引述：沐浴着阳光，植物能够利用简单的无机物合成复听取引述

主题杂的有机物，不仅满足自身生命活动的需要，还养活了地球明确主题

上几乎所有的生物。揭示课题：第二节光合作用

出示本课主要内容和核心素养目标明晰目标

任务【任务一】实验·探究：探究绿叶在光下制造有机物（德国

驱动植物学家萨克斯，1864年）阅读自学

·布置学生阅读课文“实验·探究：探究绿叶在光下制造熟悉实验

合作有机物”相关段落，要求弄清实验目的、材料用具、方法步过程原理

探究骤、现象分析、实验结论。

教学

教师活动学生活动教学调节

环节

播放“绿叶在光下制造有机物”实验视频，进行巩固加观看视频

深。请学生复述“绿叶在光下制造有机物”实验过程，适时巩固实验

评价，提出问题：

（1）为什么把天竺葵在实验前放黑暗处一昼夜？小组合作

（2）选取一片叶部分遮光的目的是什么？讨论问题

（3）把设置好的天竺葵在阳光