六年级数学上册第5单元数据处理第2节统计图的选择教案北师大版.docVIP

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第2课时统计图的选择

(这是边文，请据须要手工删加)

教材59～60页相关内容。

1．能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中获得有效信息，体会统计在现实生活中的作用。

2．了解三种统计图的不同特点，能依据须要选择适当的统计图，直观、有效地表示信息。

重点：了解三种统计图的特点与作用。

难点：让学生能依据给定的数据，结合统计图的特点选择合适的统计图。

多媒体课件。

课件出示教材第59页三种统计图。

师：你能从这三幅图中读出哪些信息？

师依据学生的回答赐予评价。

师：不同的统计图有着不同的作用，那么它们各自具有怎样的特点呢？我们又该如何选择合适的统计图来表示收集的数据呢？

今日，我们就来学习如何选择统计图。(板书课题：统计图的选择)

1．师：这三幅统计图是媒体报道奥运会时用的统计图。它们分别是条形统计图、扇形统计图和折线统计图。

以小组为单位，回答问题。

(1)从哪幅统计图能更加清晰地看出我国在第24～30届奥运会获得金牌的改变状况？

(2)从哪一幅统计图能更明显地看出每一届奥运会我国获金牌的数量状况？

(3)从哪幅统计图能看出第29届奥运会我国获奖牌的分布状况？

2．合作探究，学生展示汇报。

3．从每幅统计图上你还能得到哪些信息？

生1：通过条形统计图，我们知道了第24～30届奥运会的金牌数量分别为5枚，16枚，16枚，28枚，32枚，51枚，38枚，其中第29届奥运会获金牌数量最多。

生2：通过折线统计图可以知道第24～29届奥运会所获金牌数量不断上升。

生3：通过扇形统计图知道第29届奥运会各种奖牌数量所占的百分比。

4．比较这三种统计图的特点，并与同伴沟通。

5．汇报总结：

(1)条形统计图：能清晰地反映每个项目的详细数量。

(2)折线统计图：能清晰地反映事物的发展改变。

(3)扇形统计图：能清晰地表示出各部分在总体中所占的百分比。

1．教材第60页“练一练”第1题。

你能从这三幅统计图中读出哪些信息？

学生分组探讨沟通，指名学生代表汇报，集体订正。

2．教材第60页“练一练”第2题。

分别说说用哪种统计图表示比较合适，说明理由，小组内探讨沟通。

通过本节课的学习，你有哪些收获？

黄冈金牌之路系列同步练习。

学生已经学过每种统计图的特点，教学中将重点放在怎样依据探讨问题的须要、数据本身的特点及统计图本身的特点科学合理地选择统计图。让学生亲自去感受统计图在实际生活中的应用，体会数学的实际价值，培育学生擅长视察生活、收集数据、选择决策的实力。

在小组探讨时，留给学生充分独立思索的时间，避开让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思索，掩盖了其他学生的疑问。同时对小组探讨赐予了适当的指导，包括学问的启发引导、学生沟通合作中留意的问题及对困难学生的帮助等，使小组合作学习更具实效性。

在这节课的教学过程中，学生的思维始终保持着高度的活跃性，出现了许多的闪光点，对老师的启发也很大，可谓教学相长。使学生通过直观感受去理解和把握，体验数学学习的乐趣，积累数学活动阅历，体验数学推理的意义，让学生在做中学，逐步形成创新意识。