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语文人教版八年级下册23课《马说》

一、课文背景与作者介绍

《马说》是唐代文学家韩愈的一篇议论文，作于唐宪宗元和十年（公元815年）。这篇文章以马喻才，以伯乐知马之才的典故为引子，批判了当时社会中人才的埋没与人才的选拔制度的弊端。韩愈作为唐代古文运动的领袖，其文章具有很高的文学价值和历史意义。

韩愈，字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，生于唐德宗贞元十一年（公元798年），卒于唐宪宗元和十四年（公元819年）。他是唐代著名的文学家、思想家、教育家，被誉为“文起八代之衰”。韩愈在文学上主张复古，反对六朝以来骈文的浮华之风，倡导古文运动，力图恢复古代文学的简朴与韵味。他的文学作品风格清新脱俗，语言简练有力，具有很高的艺术成就。

在《马说》一文中，韩愈以马喻才，通过对马的描写，表达了自己对人才选拔制度的看法。他认为，真正的才能往往被埋没，而那些虚有其表的人却得到了重用。这种不公平的现象，导致国家和社会的衰落。文章中，韩愈以伯乐知马之才的典故为引，揭示了人才选拔制度中的弊端。他认为，人才的发现和选拔，应当以其实际才能为标准，而不是以出身、地位和关系为依据。

《马说》的提出，对于当时的科举制度具有极大的启示作用。它强调人才的发现和选拔，应当注重其实际能力，而不是仅仅看重其出身和背景。这一观点对于后世的人才选拔制度产生了深远的影响。在韩愈看来，人才的选拔应当是公正的，只有这样，国家才能选拔到真正的人才，社会才能得到发展。韩愈的这一思想，为后世的人才选拔制度提供了重要的借鉴。

二、课文内容解析

(1)《马说》开篇即以“世有伯乐，然后有千里马”为引，阐述了人才发现与培养的关系。韩愈通过比喻，将伯乐与千里马的关系比作君主与贤才的关系，强调君主应当具备识才之眼，发现并重用贤才。

(2)文中通过对马的描写，展示了千里马的特点。韩愈指出，千里马具有卓越的才能，却因“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”而无法施展其才华。这里的“奴隶人”象征着那些埋没人才的权贵和官僚，而“槽枥”则比喻了束缚人才的制度。

(3)在对人才选拔制度的批判中，韩愈提出了“不以物喜，不以己悲”的观点。他认为，人才选拔应当以公平、公正为原则，不应受外界因素的影响。文章最后，韩愈以“其真无马邪？其真不知马也”为结尾，既是对当时社会现实的讽刺，也是对君主和选拔人才的警示。

三、课文主题与启示

(1)《马说》的主题在于揭示人才被埋没的社会现象，强调人才的重要性。韩愈通过描绘千里马的遭遇，揭示了封建社会下人才选拔制度的不合理，以及人才因出身、地位等因素被忽视的悲哀。文章以此告诫世人，应重视人才的发现与培养，为人才的成长提供良好的环境。

(2)课文启示我们，人才是国家和社会发展的基石。一个国家、一个民族的繁荣昌盛，离不开人才的支撑。因此，我们要树立正确的人才观，尊重人才，关注人才的成长，为人才的脱颖而出创造有利条件。同时，也要认识到，人才的培养需要长期的积累和不懈的努力。

(3)《马说》还启示我们，要敢于打破陈规陋习，勇于改革。在封建社会，人才的选拔制度存在着诸多弊端，束缚了人才的成长。韩愈通过批判这种现象，呼吁人们要敢于突破旧有的观念和制度，为人才的发现和培养提供更广阔的空间。在今天的社会，我们也要勇于创新，不断探索人才发展的新路径，为人才的成长创造更多机会。