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羚羊木雕的一等奖说课稿
1、羚羊木雕的一等奖说课稿
【说教材】
〖教材的地位及作用
本课是人教版初中语文七年级(上)第五单元其次课,本单元的主题是亲情。浓浓亲情,动人心弦,亲情是人世间真挚而美妙的情感,描写亲情的诗文往往最能打动人。在本单元的几篇课文中,以自己的切身体验,写出了亲情的丰富和多样,引起我们的共鸣。这是一篇选取了家庭生活中的一件小事来反映家庭成员之间的思想冲突的文章,描写细致,中心突出,故事情节紧凑。本篇课文向我们展现了两种生活,两种内心世界。一面,我们看到一个少年世界,少年朋友的交往,少年的心灵世界。他们如此布满友情,如此珍惜友情。另一面,在成人的世界里,很多人却重财轻义,他们也疼爱自己的子女,但并不重视子女的友情,也并不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。课文赞美小朋友们真诚无私的友爱,告诫做父母的要理解少年的心,敬重他们的友情。
学习这篇文章,有助于学生进一步理解亲情,同时更加珍爱友情。
〖教学目标
学问与技能:
1、培育阅读理解、区分是非的力量。
2、提高朗读力量,正确清晰地朗读课文。
3、学会运用多种描写方法刻画人物的写法。
情感态度价值观:体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情,领悟并倡扬文中所表现的纯净真诚的人情美。
过程与方法:通过分角色朗读课文体会课文的思想感情。通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。
说明:确定以上的三个目标是要表达“新课标”提倡的“学问与力量、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
〖学生分析
“代沟”是现代中学生经常感到困惑的话题。“亲情”与“友情”发生冲突也时有所闻。因此,本文所写的内容,学生理解起来并不困难。
在当今社会日益强调共性张扬的环境里,如何对待亲情与友情,如何正确熟悉和处理如教材中的“我”与万芳的友情、“我”与父母的冲突,的确是一个值得研讨的问题。学生的感情倾向可能会与教材不全都,也可能会有不同的看法,也可能会触发学生的另外的感想。教师的眼光不要局限在如何解决教材中的冲突,更重要的是引导学生了解处理这些冲突的某些必需坚持的原则。而这对学生的安康成长是极为重要的。
【说教法与学法】
〖教学理念
该文是一偏反映中学生成长过程中内心情感冲突的散文,重要的是让学生通过学习去领悟文章中所蕴含的哲理。
教师要留意使学生的学习方法发生转变,由过去的被动式阅读转变为主动式阅读,力求提倡自主合作探究的学习方式。特殊是像《羚羊木雕》这样的课文,假如不联系自己的思想实际,很难有大的.收获。课堂争论时,教师不要用唯一答案来限制学生的思索。留意挖掘教材中的人文因素,以次培育学生的安康共性,实现学生学问与人格的同步进展。
〖教学思路
1、朗读与争论并举,提高学生的阅读力量。详细而言,即在课堂教学中,让学生充分朗读,体会所要表达的感情,同时,让学生围绕文章的主旨进展研讨,从中感悟文章的亲情与友情。
2、阅读与写作并行。在阅读中让学生体会和学习本文采纳多种描写方式表现人物性格的方法(语言描写,动作描写,心理描写等),采纳拓展写作的方式,让学生模仿学习。
【教学程序】
一、导入
二、初步感知课文内容
教学设计设想:设计此环节,使学生初步了解课文内容,给学生一个发表自我阅读感受的空间,培育学生的语言概括力量。
三、分角色朗读课文
设计设想:通过此环节,进一步理解课文内容,把握人物性格特点。
【沟通自主合作学习状况】
一、沟通学案上的“我的视角”
设计设想:通过学生的共性化阅读,深入理解文章内容,体会文章主旨,联系自己的生活实际或家庭实际,引导学生正确处理至爱亲朋之间发生的冲突纠纷。提高学生熟悉生活、感悟生活的力量,增加化解冲突的力量。
二、问题探究
设计设想:体会本文构思的奇妙,学习本文多种描写方法,并用之于写作,提高写作力量。
三、拓展延长
1、写出至少两则关于友情的名言。
2、给家人写一封信,委婉地指出他(她)的某个缺乏的方面。
3、学习本文人物描写方法,练习写一个片段,要求选择班上某一位同学的某一点进展描写,突出其特点。
【设计设想】
从语文学习延长到语文活动,从课堂延长到课外,提高学生的语文素养。
2、羚羊木雕的一等奖说课稿
【说教材】
教材的地位
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