五年级语文下册8.1天上的街市教案1长春版.docVIP

Page2

天上的街市

教学目标：

１、理解诗中表现的追求光明和志向的思想感情。

２、体会联想和想象的表现作用，培育联想和想象的实力。

３、学习诵读诗歌，培育读诗爱好。

教学重点：

１、联想和想象的作用，联想力和想像力的训练。

２、有感情地朗读并背诵全诗。

教学方法：以诵读法为主。引导学生在反复诵读中调动联想和想像，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，进而培育学生读诗的爱好。

教学时数：

教学程序

二次备课

一、导入，激发学习爱好。

1100多年前，一位唐代诗人凝视着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。82年前，又有一位现代诗人在绚丽星空的诱发下，创作出一首充溢浪漫主义色调的闻名诗篇——《天上的街市》。二、范读，初步感知诗歌。

１、老师配乐朗诵，学生感知诗歌内容。

２、指导朗读的节奏和重音，师生齐读。

三、诵读，理解诗歌大意。

1、引导学生学习诗歌第一、二节。

⑴“远远的街灯明白”告知我们什么信息？

——表明时间是晚上，天已经黑了。

⑵诗人面对黑夜看到了什么？

——理解第一节诗中的联想。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，包括接近联想、类似联想、对比联想和因果联想等。

⑶诗人又是怎样写到了街市和物品的？

——理解其次节诗中的想象。想象是在原有感性形象的基础上创建出新形象的过程。

⑷诗人描绘想象之物时流露出怎样的心情？

——天上的生活繁华富庶，美妙华蜜，令人无比憧憬。2、学生自由探讨诗歌第三、四节。

⑴这两节诗又写了什么内容？

——运用想像，描写牛郎织女在天上的生活。

⑵请用美丽的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。

——他们获得了自由，能够骑着牛儿，淌过不甚宽广的天河，时时来往，每天相见。白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕驾临 ，他们手提灯笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满华蜜。

3、诵读全诗，再现诗人联想、想象的过程。

四、品读，理解作者感情。

１、诗人描写的牛郎织女的命运与牛郎织女的传闻有何不同？

——在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，自由自在，过着自由、华蜜、欢乐的生活。

２、本诗表现了诗人怎样的思想感情？老师穿插介绍写作背景。

——1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国绽开，很多志士仁人为此热血沸腾，以为黑暗的中国从今有了新的希望。不久,“五四”运动的高潮一过，中国又陷入了死一般寂静的黑夜中。此时，诗人郭沫若从日本回到祖国，目睹现状，他一度的兴奋激烈变为了苦闷感伤，但他并没有悲观悲观，依旧执著地寻求光明与志向。凝视星空，他写下了这首诗。

——表现了诗人追求光明、自由、华蜜生活的思想感情。

五、美读，背诵全篇诗歌。

１、师生配乐朗读全诗，再现诗人的思想感情。

２、学生结合音乐背诵全篇诗歌。

六、课堂小结。

诗人奇妙运用联想和想象，从地上联想到天上，又想象天上的街市和牛郎织女的华蜜生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对志向生活的憧憬。

七、布置作业。

１、联想想像训练。

⑴深秋季节，落叶飘舞。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？

⑵一根小小的蜡烛，却能划破无边的黑夜，放射出刺眼的光线。一看到蜡烛，我就会联想到，想到他（们）。

２、举荐朗读郭沫若的诗歌。

板书设计

天上的街市

郭沫若《星空》

联想街灯（明）→（闪）明星

光明

明星（现）→（点）街灯

自由

想象街市（漂亮）→物品（珍奇）

教学反思：