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Unit1GreetingsLesson4（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）三年级英语上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课为三年级英语上册Unit1GreetingsLesson4，旨在通过学习问候用语，帮助学生掌握基本的日常英语交流。通过情景模拟和互动游戏，激发学生学习兴趣，培养他们的口语表达能力，同时巩固已学知识，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本课围绕“Greetings”主题，旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。通过学习问候用语，学生能够运用英语进行简单的日常交流，提高语言实际运用能力。同时，通过角色扮演和小组合作，培养学生的团队合作精神和社会实践能力，增强跨文化交际意识，为成为具有国际视野的现代公民奠定基础。

三、学情分析

三年级学生对英语学习充满好奇，具有较强的好奇心和求知欲。在知识层面，学生已初步接触英语字母和简单词汇，具备一定的听力和口语基础。然而，由于年龄特点，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。在能力方面，学生的英语表达能力尚处于初级阶段，能够进行简单的问候和自我介绍，但词汇量有限，语法知识掌握不足。在素质方面，学生的团队合作意识和跨文化交流意识有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生课堂参与度不高，缺乏主动学习的意识；部分学生在英语学习中存在畏难情绪，遇到困难时容易放弃。此外，学生的家庭背景和英语学习环境各异，对课程学习的效果产生一定影响。

针对以上学情，本节课将采用生动有趣的情景教学和互动游戏，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生良好的学习习惯和团队合作精神，以提高英语学习效果。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的问候场景，让学生在具体的语境中学习新词汇和句型。

2.结合游戏化教学，设计“问候接力”等游戏活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.运用多媒体辅助教学，利用图片、动画等视觉材料，帮助学生直观理解问候用语的实际应用。

4.实施任务型教学，通过小组合作完成“设计问候卡片”的任务，锻炼学生的团队合作和创造力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用图片展示不同国家的问候方式，如握手、拥抱、鞠躬等，引导学生思考英语中常用的问候语。

-提问：“同学们，你们知道在英语中如何打招呼吗？”

-引导学生说出已知的英语问候语，如“Hello”、“Goodmorning”等。

-创设情境，如角色扮演，让学生体验在特定情境下使用问候语。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示PPT，展示本节课将要学习的问候用语，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等。

-通过实物或图片展示这些问候用语的实际应用场景。

-学生跟读并模仿教师的发音，教师纠正发音错误。

-引导学生进行对话练习，如：“Goodmorning,howareyou?”“Imfine,thankyou.Andyou?”

-教师讲解问候语的使用时机和场合，强调礼貌的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组进行问候语的练习，每组轮流扮演不同角色，使用所学问候语进行对话。

-游戏环节：“问候接力”，每组派代表依次进行问候，最快完成的组获胜。

-单项选择题：教师展示图片，学生根据图片内容选择正确的问候语。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调问候语的用法和重要性。

-学生分享自己在本节课中的学习心得和收获。

-教师总结，鼓励学生在日常生活中多使用英语进行问候。

5.作业布置（5分钟）

-课后复习本节课所学问候用语，尝试在家庭或学校中使用。

-预习下一节课的内容，准备相关词汇和句型。

-家长签字确认作业完成情况，以促进家校合作。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握问候用语，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等，以及与问候相关的词汇，如“fine”、“thankyou”等。这些词汇的掌握有助于学生在日常交流中更加得体地使用英语。

2.句型运用：学生能够运用所学的句型进行简单的问候和回应，如“Imfine,thankyou.Andyou?”这样的对话能够在实际生活中帮助学生建立基本的英语交流能力。

3.发音纠正：通过跟读和模仿，学生的发音得到明显改善，能够更加准确地发出英语问候语的音节和声调。

4.情境适应：学生在角色扮演和游戏活动中，能够适应不同的情境，灵活运用所学知识，提高了在实