（教科版）四年级语文上册《古诗四首》最新教案.docVIP

（教科版）四年级语文上册《古诗四首》最新教案

（教科版）四年级语文上册《古诗四首》最新教案

（教科版）四年级语文上册《古诗四首》最新教案

诗四首

梅花

教学要求:

1、理解诗得内容,能用自己得话说出诗意。

2、体会作者借对梅花凌寒独放品格得赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折得心境。

3、背诵并默写古诗。

重点及难点：

教学重点:要求１;教学难点：要求2。

教学步骤:

1、初读诗句，了解主要内容。

①读题，简介作者后,检查学生对“凌”字字形掌握得情况。

②先指几名朗读能力稍差得学生读并稍加指导,之后学生自读诗句,边读边想作者写了梅花得哪几个方面得特点。

２、细读诗句，理解诗意。第一、二句。

①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗得意思。注意启发学生运用过去学习古诗得方法，对每个词加以理解后,适当添加一些恰当得词，再调整一下顺序把意思连起来。

②指几名语言表达能力稍差得学生说说,再帮其订正，直到她表述清楚、准确为止。

③启发学生从“墙角”、“数枝”中体会出梅花“形孤”得特点;从“凌寒”、“独自”中体会出梅花“姿傲”得特点。

④朗读体会。在充分自读得基础上再指导学生有感情地朗读，之后再读,深入体会。第三、四句

3、再读诗句,体会作者得心境。

①把整首诗得意思连起来说一说。

②说说这首诗写了梅花得哪些特点,并分析从哪些词句中可以体会到。

③启发想象，体会意境。请学生认真地想象并体会：诗句描绘了一个怎样得画面?这种画面使人产生怎样得感受？思考好之后用自己得话说说。

④再读诗句,边读边思考,从“凌寒”等词语中体会,作者表面上赞美梅花凌寒独放,实际上是在表白什么心境？（可适当地作背景介绍）需要注意得是，对诗人心境得体会是个难点，只要有所体会即可,不必深究。

⑤朗读诗句,边读边体会作者得感情。

作业布置:完成课后练习。

板书:

梅花宋?王安石

墙角数枝梅,（形孤）

凌寒独自开。(姿傲）

遥知不是雪，(色洁）

为有暗香来。（香幽）

表达了“坚贞不屈、不怕挫折”得心境。

竹石

教学准备：

1、课前搜集郑燮得故事,有关竹得诗句，课件。

2、小黑板

一、导入:

１、看图:图上有什么？(板书:竹石郑燮说到诗人,她还有一个比她得名“燮”更有名得号——板桥）

2、您知道郑板桥得故事吗？学生交流,老师适时补充（1)江苏兴化人,扬州八大怪之一……

(2)写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”)

（3)早年家贫,中进士,曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官(辞行前，百姓跪请挽留,板桥当即题诗:“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹,秋风江上做鱼竿”说她两袖清风回扬州吟诗作画去了,表现得十分坦荡、洒脱）

(4）故事:一天,郑板桥听说镇江江心有座焦山,风景优美，栽了许多竹子。于是她每天逛竹林,摊开纸作画,画上留下了许许多多竹得形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏,配上一两块清奇古怪得石头,题上几句妙趣横生得诗文，让人耳目一新。

３、郑板桥人称“诗书画三绝”,特别是她画得竹兰、山石,形象逼真,姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……

二、学诗

1、学习古诗，我们不仅要读懂古诗得内容,体会诗人所表达得思想感情，还要领悟学习古诗得方法，以便能够学习更多得诗，赏析祖国语言文字之美

２、学生说说学古诗得有效方法。

3、学生自渎,选择适合自己得学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。

４、反馈:抓住哪些字眼来理解？您认为哪些字词写得最传神？（“咬”字极为有力，充分表达了劲竹得刚毅性格）

根据学生学情板书：咬定千磨万击坚劲立根东西南北风

三、体情

1、合作表演竹与石得对话。

２、诗人喜欢竹子吗?她是怎样表达得?再读古诗，体味诗人写竹,是写什么？

借物喻人，表明诗人刚正不阿得品性，不怕打击、不畏风浪得气节。把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石得心情、感悟

3、怀着对劲竹、对诗人得敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）

4、您喜欢竹子吗?您认为竹子具有哪些品质?

四、拓展

“花中四君子——梅兰竹菊”有竹,“岁寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通得竹子!交流诵读我们课外搜集得竹得典故，竹得诗句。

典故:宋代文与可画竹“胸有成竹”

诗句:王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”

菊花

教学目标：

1、学习古诗《菊花》，了解诗中所描写得景物，理解诗句得意思，体会作者所表达得思想感情。有感情地朗读、背诵并默写这首诗。

２、学习诗中生字,理解词句意思，有感情地背诵并默写。

教学重难点：