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童年记忆里的学前教育之旅读后感

TOC\o1-2\h\u1057第一章走进《窗边的小豆豆》：学前教育的经典之作 1

7893第二章巴学园的独特之处：小豆豆的学前教育环境 1

31057第三章书中的教育理念：自由与尊重的彰显 1

12934第四章我的感受：向往与感慨 2

5018第五章从原文看教育本质：“山的味道，海的味道” 2

22071第六章对比现实：学前教育的现状与差距 2

30981第七章我的思考：如何借鉴书中理念 3

15391第八章总结与展望：学前教育的未来之路 3

第一章走进《窗边的小豆豆》：学前教育的经典之作

《窗边的小豆豆》这本书可以说是学前教育领域非常经典的一部作品。它就像是一把钥匙，打开了我们了解别样学前教育的大门。书中的小豆豆是一个因为淘气被原学校退学的孩子，她的经历就像很多现实中调皮孩子的缩影。比如说，小豆豆在之前的学校里总是不停地开关书桌的盖子，在课堂上站在窗边和路过的宣传艺人打招呼等行为，这在传统教育观念里是不被允许的。但是作者黑柳彻子却用这样一个孩子的视角，为我们呈现出了学前教育的不同可能。这本书不仅仅是一个孩子的成长故事，更是让我们对学前教育进行反思的一个契机，它让我们看到教育不是千篇一律的模式，而是要适应每个孩子独特的个性。

第二章巴学园的独特之处：小豆豆的学前教育环境

巴学园，那可是一个超级独特的地方。整个学校五十来个学生，从教室就开始与众不同。教室是由废旧的电车改造而成的，这对于孩子们来说就像一个新奇的大玩具。在巴学园里，没有固定的座位，孩子们可以根据当天的心情自由选择。小豆豆就特别喜欢这种自由的感觉，她可以选择坐在窗边看外面的风景，也可以选择和好朋友挨在一起。而且巴学园的课程安排也很特别，上午把课程都学完后，下午就可以去散步，在散步的过程中学习自然知识。就像他们在散步时看到油菜花，老师会告诉他们油菜花的生长周期等知识。这种把学习融入到生活中的方式，和我们传统的教室里面对黑板上课的模式有着天壤之别。

第三章书中的教育理念：自由与尊重的彰显

《窗边的小豆豆》里面的教育理念，自由和尊重那是体现得淋漓尽致。校长小林宗作就是这种理念的忠实执行者。他对每个孩子都给予了极大的尊重。小豆豆刚到巴学园的时候，校长就耐心地听她讲了四个小时的话，没有一点不耐烦。这要是放在其他学校，估计早就被制止了。在巴学园里，孩子们可以自由地表达自己的想法。例如，孩子们想在学校的礼堂里面露营，校长就同意了。这种自由不是放纵，而是在尊重孩子天性的基础上，让他们在一个宽松的环境里成长。孩子们在这样的环境里，不会被压抑，能够充分发挥自己的想象力和创造力。

第四章我的感受：向往与感慨

读这本书的时候，我内心满是向往与感慨。向往巴学园那样充满爱与自由的学前教育环境。想象着如果自己小时候也能在这样的地方学习该有多好。就像我小时候，总是被要求规规矩矩地坐在座位上，稍微动一下就会被老师批评。而巴学园里的孩子却可以自由选择，这差别太大了。同时也很感慨，感慨现实中这样的教育环境太少了。很多学前教育机构还是遵循着传统的教育模式，注重知识的灌输，而忽略了孩子的内心需求。每次想到这些，就觉得《窗边的小豆豆》像是一个美好的梦，离我们的现实有些遥远。

第五章从原文看教育本质：“山的味道，海的味道”

“山的味道，海的味道”这一概念在书中特别有趣。这其实是巴学园的午餐要求，校长希望孩子们的午餐能够营养均衡。所谓“山的味道”就是陆地上的食物，像蔬菜、肉类等；“海的味道”就是海里的食物，像鱼、虾等。这个小小的要求背后其实蕴含着教育的本质。它不仅仅是关于饮食健康的教育，更是一种生活教育。校长通过这种方式让孩子们了解食物的来源，懂得生活中的常识。比如小豆豆每天都会为自己准备有“山的味道”和“海的味道”的午餐，在这个过程中，她学会了区分不同的食物种类，也知道了均衡饮食的重要性。这就像是在生活的点滴中渗透教育，让孩子在不知不觉中学习到知识和道理。

第六章对比现实：学前教育的现状与差距

现实中的学前教育和巴学园相比，差距还是比较明显的。在很多幼儿园里，孩子们的课程安排得满满当当，一天下来几乎没有多少自由活动的时间。就拿我邻居家的孩子来说，他上的幼儿园每天都有大量的识字、算术课程，孩子们被要求规规矩矩地坐在小椅子上，按照老师的指示去做。而巴学园的孩子有很多时间去摸索自然、去做自己想做的事情。而且在现实中，老师可能很难做到像巴学园校长那样对每个孩子都给予充分的尊重。有的老师会因为孩子调皮就严厉批评，而不是像小林宗作校长那样耐心地去引导。这种差距让我们看到，我们的学前教育还有很多需要改进的地方。

第七章我的思考：如何借鉴书中理念

我常常思考，我们该如何借鉴《窗边的小豆豆》中的教育理念呢？教育者