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山东省莱阳市第一中学高中信息技术说课稿：简单应用

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：简单应用

2.教学年级和班级：山东省莱阳市第一中学高中信息技术年级班级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的信息意识，使其能够识别和利用信息技术解决实际问题。

2.提升学生的计算思维，通过编程实践锻炼逻辑推理和问题解决能力。

3.增强学生的数字化学习与创新素养，学会使用简单应用工具进行高效学习和信息交流。

4.培养学生的信息安全意识，学会保护个人隐私和网络安全。

学情分析

在高中信息技术课程中，学生群体通常分为基础型、提高型和拓展型三个层次。就本节课“简单应用”而言，以下是对学情的具体分析：

1.学生层次：基础型学生可能对信息技术概念较为陌生，但对计算机基本操作有一定的了解；提高型学生能够独立完成简单的计算机操作，并对编程有一定兴趣；拓展型学生则具备一定的编程基础，能够自主探索和解决问题。

2.知识方面：学生在初中阶段已接触过信息技术的基本概念和操作，但对于高级编程技巧和算法原理了解有限。本节课将通过简单应用的学习，帮助学生巩固和扩展已有知识。

3.能力方面：学生的信息处理能力、逻辑思维能力和创新能力在本节课中都将得到锻炼。学生需要通过编程实践，培养动手能力和问题解决能力。

4.素质方面：学生在学习过程中，需要培养良好的团队合作精神和沟通能力，这对于他们在实际应用中解决问题具有重要意义。

5.行为习惯：部分学生可能存在依赖性强、缺乏自主学习的现象，需要教师引导他们养成自主探索、积极思考的学习习惯。

6.对课程学习的影响：学生对于简单应用的学习兴趣直接影响他们的学习效果。教师需关注学生的兴趣点，结合实际案例，激发学生的学习热情，提高教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：计算机实验室，配备Windows操作系统和编程软件（如Scratch、Python等）。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料、作业和在线测试。

3.信息化资源：网络资源库，包括编程教程、案例库和在线编程工具。

4.教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑），用于展示教学演示文稿和编程示例。

5.教学辅助工具：编程代码模板、思维导图软件，帮助学生更好地理解和记忆编程概念。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示日常生活中的简单应用案例，如手机应用、在线办公软件等，引导学生思考信息技术在日常生活中的应用。

2.提出问题：询问学生是否使用过这些应用，并请他们分享使用体验和感受。

3.引导思考：提出问题，激发学生的求知欲，如“这些应用是如何开发出来的？它们背后的编程知识有哪些？”

4.设定目标：明确本节课的学习目标，让学生了解简单应用的基本概念和编程方法。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教学内容：介绍简单应用的基本概念、特点和发展趋势，引导学生理解简单应用的重要性。

2.教学重点：讲解简单应用的开发流程、编程语言和开发工具，强调编程思维和算法的重要性。

3.教学难点：通过实际案例演示，让学生了解简单应用的实际应用场景，如移动应用、Web应用等。

4.互动环节：教师提问，检查学生对教学内容的理解程度，引导学生思考问题。

（三）巩固练习（15分钟）

1.练习内容：布置与简单应用相关的编程练习题，让学生动手实践。

2.练习方式：分组进行，每组选取一个简单应用案例进行开发，如制作一个简单的计算器或待办事项列表。

3.教师指导：巡回指导，解答学生在编程过程中遇到的问题，确保学生顺利完成练习。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问内容：针对练习过程中的问题，引导学生总结编程经验和技巧。

2.互动环节：学生分享自己的编程心得，教师点评并给予指导。

（五）核心素养拓展（5分钟）

1.拓展内容：引导学生思考如何将简单应用应用于实际生活中，如设计一款校园导航应用。

2.互动环节：学生分组讨论，提出自己的想法和方案，教师点评并给予指导。

（六）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调简单应用的重要性和编程思维的应用。

2.作业布置：布置与简单应用相关的编程作业，要求学生独立完成。

3.预习提示：提醒学生预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。

整个教学过程用时不超过45分钟，紧扣实际学情，凸显重难点，注重核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《编程思维：如何通过编程学习解决问题的艺术》：这本书介绍了编程思维的基本概念和如何通过编