2024-2025学年高中语文 10 蜀道难 登高说课稿 苏教版必修4.docx

2024-2025学年高中语文10蜀道难登高说课稿苏教版必修4

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教学内容

2024-2025学年高中语文10蜀道难登高说课稿苏教版必修4

本节课内容选自苏教版必修4，主要围绕《蜀道难》这首诗进行讲解。内容包括：诗歌的背景介绍、作者李白的人生经历、诗歌的意象分析、诗歌的艺术特色以及诗歌的主旨思想。通过本节课的学习，学生能够深入理解诗歌的内涵，提高文学鉴赏能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.语言建构与运用能力，通过分析《蜀道难》的诗歌语言，引导学生理解诗歌的韵律美和意象表达；2.思维发展与提升，引导学生从历史背景和作者生平中探究诗歌的情感内涵和思想深度；3.文化传承与理解，使学生认识到诗歌作为文化遗产的价值，增强对中华优秀传统文化的认同感；4.审美鉴赏与创造，培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，激发创作灵感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在进入《蜀道难》的学习之前，学生已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的古诗词意象，如山水、花草、月亮等，并具备一定的文言文阅读能力。然而，对于这首诗中的一些生僻字词、典故以及诗歌的象征意义，学生可能还需进一步学习和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

高中学生对文学有着浓厚的兴趣，尤其是对古典诗词有着天然的亲近感。《蜀道难》这首诗以其豪放的气势和深邃的意境，容易引起学生的共鸣。学生的能力方面，他们对古诗词的分析和理解能力正在逐步提升，但不同学生的理解深度和广度存在差异。学习风格上，部分学生偏好通过朗读来感受诗歌的韵律和情感，而另一些学生则更倾向于从文本中挖掘深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习《蜀道难》时可能遇到的困难包括：一是对生僻字词和文言文句式的理解；二是难以把握诗歌中的象征手法和隐喻；三是对于诗歌整体情感和思想内容的把握。这些挑战需要教师通过有效的教学策略来帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版必修4教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《蜀道难》相关的图片，如蜀道风光、李白画像等，以及相关的视频资料，以增强学生对诗歌背景和作者形象的理解。

3.教学课件：制作包含诗歌原文、注释、赏析等内容的PPT，辅助学生理解诗歌内容和艺术特色。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论，同时准备书写板和投影仪，确保教学活动的顺利进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段关于蜀道的视频，引导学生直观感受蜀道的险峻和艰难。

-提问：同学们，你们对蜀道有什么了解？有什么印象？

-学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题——《蜀道难》。

2.讲授新知（20分钟）

-诗歌背景介绍：介绍李白及其创作背景，让学生了解《蜀道难》的创作动机。

-诗歌内容分析：逐句讲解诗歌内容，引导学生理解诗歌的意象、情感和主旨。

-诗歌艺术特色：分析诗歌的韵律、对仗、夸张等艺术手法，让学生感受诗歌的艺术魅力。

-诗歌情感解读：引导学生探讨诗歌中的忧愁、豪迈、壮志等情感，提高学生的情感鉴赏能力。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一首与《蜀道难》风格相近的诗歌进行讨论，分析其艺术特色和情感内涵。

-课堂展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-提问：同学们，今天我们学习了《蜀道难》，你们有哪些收获？

-学生分享自己的学习心得，教师总结并给予肯定。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-查阅资料，了解李白的其他诗作，准备下一节课的分享。

-思考：《蜀道难》中的“难”字，究竟体现在哪些方面？请结合诗歌内容进行阐述。

教学过程中，教师需注意以下几点：

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的课堂参与度。

-注重培养学生的文学素养，引导学生关注诗歌的内涵和情感。

-通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

-关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能跟上教学进度。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够准确识别和解读《蜀道难》中的古诗词意象，如蜀道、飞瀑、雄鹰等。

-学生掌握了诗歌的韵律、对仗、夸张等艺术手法，并能够分析其在诗歌中的作用。

-学生对李白的生平和创作背景有了更深入的了解，能够更好地理解诗歌的内涵。

2.思维能力：

-学生通过分析《蜀道难》的情感变化，提升了分析复杂情感的能力。

-学生在讨论诗歌意象和艺术手法时，培养了批判性思维和创造性思维。

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