把尊重概念变为行动.pptVIP

*把尊重概念变为行动闫玉双*2005年4月，联合国在纽约总部正式启动了联合国可持续发展教育十年（2005年～2014年）计划。明确提出尊重是可持续发展教育核心价值观。*第一部分:回答为什么;第二部分:回答是什么;第三部分:回答怎样做。*第一部分:为什么以尊重为价值导向？每个人都有理由、有权利受到尊重什么是尊重？“在中国传统文化中有尊敬，但是没有尊重。”——哲学家李德顺教授尊重反映的是人和人之间的一种平等意识，表现为对人的重视；尊敬是以等级为前提的，表现的是下对上的一种态度。*什么是价值？什么是价值观念？——是人们判断事物的标准。——是人内心的砝码和尺度；是能够左右人的行为的一种巨大的力量。价值观念是一个社会和一个人发展的灵魂；价值观念决定着我们在生活中大大小小的选择。*添加标题我们需要什么样的价值观？添加标题“穿校服干什么呀？”添加标题有一个刚刚考入一所重点校的孩子和妈妈有这样一段对话：添加标题“炫耀呀！”添加标题“妈妈，把人大附中的校服借来穿穿吧。”添加标题“炫耀了以后呢？”添加标题“再炫耀呀！”添加标题“你再炫耀以后呢？”添加标题“再炫耀再炫耀呀！”*联合国在纽约总部正式颁布的联合国可持续发展教育十年（2005年～2014年）计划，明确提出可持续发展教育归根结底是创造一种价值观，这种价值观的核心就是尊重。*二、尊重教育以尊重为价值导向改变思维方式改变行为方式改变生活态度*1.促进思维方式改变单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。以“和人比”为例：单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。为什么要“比”？人生不是竞技场。古希腊哲学家亚里士多德认为，正确的人生应是我们从中寻找最大限度地实践自己的独特力量。《联合国人权》第二十六条明确指出，教育的目的在于充分发展人的个性。我国政府也提出教育促进人的全面发展。把人比下去就成功了吗？*2.促进教育行为改变“申报示范校，学生做评审”让迟到的学生安静地走进教室变报告为敲门师生相互问好变甄别性评价为诊断性评价批评一点，不映射其他由“听明白了吗”改为“我说清楚了吗”……，……*关于课堂情感、态度方面的评价教师自我调查：您认为今天您上课情绪状态如何？（精神饱满很高兴一般不高兴）在这堂课上，您是否喜欢所讲的内容？（很喜欢喜欢一般不喜欢）学生评价：你认为今天老师上课情绪状态如何？（精神饱满很高兴一般不高兴）你喜欢今天老师讲的课吗?（很喜欢喜欢一般不喜欢）*教师自我评价：学生喜欢课堂上设计的练习吗？（很喜欢喜欢一般不喜欢）学生能学会您所教授的基本知识基本技能吗？（全部学会基本学会没学会）您准备的教辅资料：(过多满足一般不足)学生评价：你喜欢老师设计的练习吗？（很喜欢喜欢一般不喜欢）老师课外资料的准备方面对于你：(过多满足一般不足)你能学会课堂教学内容吗？（完全学会基本学会没学会）在教