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活诞生命的精彩
1教学分析
【教学目标】
情感、看法与价值观目标
让生命得到滋养,不断充盈自己的生命。关注自身的发展,关切他人的生命。甘于生命的平凡,也乐于创建生命的宏大
学问目标
理解不同的人对待生活和生命的看法不同,生命的意义也不同;懂得生命的意义来自对生活的付出,来自与他人的分担和共享,懂得平凡的生命也能创建宏大
实力目标
初步形成在平凡的生活中活诞生命的精彩,能够理解生命的意义
【重点难点】
教学重点:了解生命的意义与价值,体验生命的珍贵之处
教学难点:引导学生懂得生命须要相互关爱的重要性
2教学过程
一、导入新课
她是一名一般的舞蹈老师,曾有一份酷爱的工作和一个美满的家庭,一场大地震,夺去了她深爱的女儿和自己的双腿,她经受了一般人不能承受的挫折,重新站上人生精彩的舞台,她就是廖智。在地震中失去双腿却依旧坚毅起舞的“最美舞者”廖智老师讲解并描述了自己对幻想的坚持,她在地震中失去了孩子和双腿,苦痛不已,却为了重新起舞、坚韧生活的幻想忍耐身心难受,十天学会穿假肢站立行走,一个月后重新起先跳舞。
1.假如廖智活下来了,却在哀思中无法自拔,她将会变得怎样?
2.廖智的故事告知我们应当怎样活诞生命的精彩?
二、新课讲授
eq\a\vs4\al(目标导学一:贫乏与充盈)
1.对待生活的不同看法,会影响生命的质量
猎人、猎狗和兔子的故事
一天猎人带着猎狗去打猎,猎人击中一只兔子的后腿,受伤的兔子起先舍命地奔跑,猎狗在猎人的指示下飞奔着去追逐兔子,可是追着追着,兔子跑不见了,猎狗只好悻悻地回到猎人身边。猎人起先骂猎狗了:“你真没用,连一只受伤的兔子都追不到!”猎狗听了很不服气地回道:“我尽力而为了呀!”话说兔子带伤跑回洞里,它的兄弟们都围过来惊异地问它:“那只猎狗很凶呀!你又带了伤,怎么跑过它的?”“它尽力而为,我是全力以赴呀!它没追上我,最多挨一顿骂,而我若不全力地跑,就没命了呀!”
人原来是有许多潜能的,但是我们往往会对自己或对别人找借口:“管它呢,我们已尽力而为了。”事实上尽力而为是远远不够的,尤其是现在这个竞争激烈的年头。经常问问自己,我今日是尽力而为的猎狗,还是全力以赴的兔子呢?你对自己的学习是尽力而为还是全力以赴呢?
猎狗和兔子的看法为什么不一样?你觉得谁的做法值得学习?为什么?
老师总结:人们对待生活的不同看法,会影响生命的质量。
2.寒假快到了,你想怎么过呢?
生A:每天都睡到中午才起来。
生B:每天都通宵打嬉戏。
这类同学把自己封闭起来,不去感受生活中的美妙。这样的生命是贫乏的。
生C:寒假干些什么呢?在迟疑不决中,寒假已经过去了……
这类同学缺乏生活目标,无所事事。这样的生命也是贫乏的。
老师总结:生命是一个渐渐丰富的过程。酷爱学习、乐于实践,在探究中扩展生活的阅历、让生命充溢色调与活力。
当我们放开胸怀,不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系,生命中的道德体验就会不断丰富,对生命的感受力、理解力就会不断增加。生命得到滋养,一点点充盈起来。
eq\a\vs4\al(目标导学二:冷漠与关切)
生命拒绝冷漠
深圳某公司一名年仅35岁的项目经理梁某突然倒在了深圳地铁站出口的台阶上,有7位市民从旁边经过,有的看了看就走了。始终无人救援,事发近50分钟后,被赶去现场的120急救人员认定为已经死亡。50分钟的等待,对于许多人来说并不算漫长,但是,对于一个身处危急、急需救助的人来说,50分钟的等待时间,足以确定生死。
这50分钟对于梁某来说,是多么煎熬,她多么希望有人伸出救济之手,而不是冷漠地走过。
路人的冷漠带来了什么后果?假如是你,你会怎么做?
老师总结:人与人在相互依存和彼此关切中感受暖和,传递暖和。全部的冷漠或许都有理由,然而,没有人情愿遭受到冷漠。生命拒绝冷漠。我们专心对待自己和他人,不仅能将自己的生命照亮,而且可以暖和他人、照亮他人,甚至暖和世界、照亮世界。
eq\a\vs4\al(目标导学三:平凡与宏大)
1.怎样的生命才是有意义的?
了解保尔·柯察金的故事,想想他为什么会这样理解生命。
在那血与火的斗争年头,保尔和父兄们一起驰骋疆场,为保卫苏维埃政权而努力奋斗,同外国武装干涉者和白匪军浴血奋战。在那医治斗争创伤、复原国民经济的艰难岁月中,他又以全部热忱投入到和平劳动之中。虽然他曾经金戈铁马,血染疆场,但他不居功自傲,也没有考虑个人的名利地位,只想多为党和人民做点事情。党叫他修铁路,他去了;党调他当
团干部,他去了,而且都是豁出命来干。为了革命,他甚至可以牺牲爱情。他爱丽达,但受《牛虻》的影响,要“彻底献身于革命事业”,所以根据《牛虻》的方式来了个不告而别。在全身瘫痪、双目失明后,他生命的全部须要,就是能够接着为党工作。正像他所说的:“我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮美的事业
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