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全国浙教版信息技术八年级下册第一单元

第2课《人工智能应用》教学设计

一、课程基本信息

1.课程名称：全国浙教版信息技术八年级下册第一单元第2课《人工

智能应用》

2.教学年级和班级：八年级（3）班

3.授课时间：2022年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

本节课《人工智能应用》的教学设计，立足于提升学生对人工智能技

术的认知与理解，培养学生的信息意识、信息处理能力以及创新实践

能力，使学生在面对复杂信息时能够保持理性思维，作出科学决策，

以适应未来社会的发展需求。

在教学过程中，学生将通过小组讨论、案例分析等形式，锻炼自己的

团队合作能力和解决问题的能力。同时，学生将运用所学知识，结合

实际案例，进行创新实践，以培养自己的创新精神和实践能力。

此外，本节课还将引导学生关注人工智能技术对社会、环境及伦理等

方面的影响，培养学生的社会责任感，使其能够在未来社会中，积极

参与到人工智能技术的研究与应用中，为社会的可持续发展贡献力量。

三、学情分析

在设计本节课《人工智能应用》的教学方案时，对学生的学情进行了

深入分析。学生目前处于八年级阶段，这个年龄段的学生好奇心强，

对新技术充满兴趣，但同时，他们在知识、能力和素质方面存在一定

的差异。

首先，从知识层面来看，学生在之前的课程中已经接触过一些信息技

术的基本概念和操作，对于计算机、网络等有一定的了解。然而，对

于人工智能这一新兴领域，他们的了解可能还比较有限。这就需要在

教学中，从基础概念入手，逐步引导学生深入理解人工智能的原理和

应用。

其次，从能力方面来看，学生在之前的课程中已经培养了一定的信息

处理能力，如搜索信息、使用办公软件等。但在人工智能应用方面，

他们的实践经验可能还不够丰富。因此，教学中需要通过实际操作、

案例分析等方式，让学生亲身体验人工智能的应用，提高他们的实践

能力。

再次，从素质方面来看，学生在面对复杂信息时，需要具备一定的判

断力和批判性思维能力。在教学中，可以设计一些讨论和思考题，引

导学生对人工智能技术进行深入思考，培养他们的理性思维和批判性

思维。

此外，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。在教学中，教师需

要关注学生的学习态度和课堂表现，及时给予鼓励和指导，激发学生

的学习兴趣，提高他们的学习效率。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过讲授人工智能的基本概念、原理和应用，帮助学

生建立人工智能的知识体系，为后续的学习打下基础。

（2）案例分析法：通过分析人工智能在实际生活中的应用案例，让

学生了解人工智能的实际效果和价值，激发学生的学习兴趣。

（3）小组讨论法：将学生分成小组，让他们就人工智能的应用和影

响进行讨论，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示人工

智能的相关图片、视频和数据，帮助学生更直观地理解人工智能。

（2）在线教学资源：利用互联网上的教学资源，如教育网站、教学

软件等，为学生提供丰富的学习材料，提高他们的学习效率。

（3）实践操作：让学生通过实际操作，如编程、制作人工智能应用

等，亲身体验人工智能的应用，提高他们的实践能力。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解人工智能应用的学习内容，标记出

有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习人工智能应用内容做好准

备。

教师备课：

深入研究教材，明确人工智能应用教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保人工智能应用教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习人工智能应用的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入人

工智能应用学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的信息技术基础知识，帮助学生建立知识之间的

联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为人工智能应用新课学习打

下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解人工智能应用的基本概念、原理和应用，结合实例

帮助学生理解。

突出人工智能应用的重点，强调人工智能应用的难点，通过对比、归

纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕人工智能应用的问题展开讨论，培养

学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

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