高一·必修2“化学能与电能”教案.docVIP

高一化学

必修2“化学能与电能”教案

科目

高一化学

教师

王丽

时间

20

课题

化学能与电能

课时

第1课时

三维

目标

知识与技能

学生通过实验探究认识原电池的工作原理和原电池的构成条件，初步形成原电池的概念。

过程与方法

学生通过对化学能转化为电能的学习，体验科学探究的过程，理解科学探究的意义，理解科学探究的根本过程和方法，初步养成科学探究的能力。

情感态度与价值观

学生通过探究化学能转化为电能的奥秘，提高学习化学的兴趣和热情，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

教学重点

原电池的构成条件

教学难点

原电池的工作原理

教学过程设计〔教法、学法、课练、作业〕

一、课前预习

1、分析火力发电的利弊

2、氧化复原反响的实质

3、原电池的概念，工作原理和本质

4、原电池的构成条件

二、讲授新课

【问题探讨】在火力发电的过程中，能量是怎样进行转换的？

【学生分组讨论得出结论】在火力发电过程中，经历了一系列的能量转换：

电能

电能

发电机

机械能

热能

蒸汽

化学能

燃烧

【问题探讨】在火力发电过程中，化学能要经过一系列能量转换环节才能转化为电能，由于转换环节多，能源利用率低，造成能源极度浪费。那么能否将化学能直接转化为电能，提高能量的利用率？

【设置阶梯式问题，对学生进行探究思路引导】

问题1：氧化剂和复原剂直接接触进行反响时，化学能转化为热能，再经过一系列能量转换环节才能转化为电能。那么要使氧化复原反响释放的能量不经过热能，而直接转化为电能，所要解决的第一问题是什么？〔电子的定向移动形成电流〕

问题2：假设将氧化反响和复原反响分开在不同区域进行，那么，怎样架设桥梁使电子从复原剂区域转移到氧化剂区域，同时形成电流？

问题3：怎样知道所架设的桥梁中有电子流过？如何从电学角度考虑仪器选择和组装问题？

【学生活动】学生组成课题学习小组进行讨论，交流，初步了解科学探究步骤，建立科学探究模型，并试着设计实验方案进行探究。

【科学探究】如何将化学能直接转化为电能？

【学生组成课堂学习小组，设计实验探究方案，分组实验，进行实验探究，观察实验现象并记录，小组成员交流探讨】

实验序号

实验1

实验步骤

在小烧杯〔50ml〕参加一定量稀硫酸和一块锌片

实验现象

用化学方程式解释现象

思考问题寻找答案

问题1：反响中哪种物质失去电子？哪种物质得到电子？

问题2：Zn是通过什么途径将电子转移给溶液中的H＋的？

实验序号

实验2

实验步骤

将锌片和铜片用导线连接，插入盛有稀硫酸的烧杯中，在导线之间接入灵敏电流计，观察现象。

实验现象

用化学方程式解释现象

思考问题寻找答案

问题1：反响中哪种物质失去电子？哪种物质得到电子？

问题2：电子从Zn到溶液中H＋经历了哪种途径？

问题3：电流计在这个过程中起什么作用？

【学生通过上述实验方案进行探究，并对实验结果进行探讨交流，得出结论】要将化学能直接转化为电能，必须将氧化反响和复原反响在不同区域进行，同时架设桥梁，使电子从复原剂区域转移到氧化剂区域，形成电流，这样将化学能直接转化为电能的装置叫做原电池。

【学生活动】分析在Zn－Cu原电池中锌片和两个区域得失电子情况，并试着用式子表示出来。

锌片：Zn－2e－＝Zn2＋〔氧化反响〕

铜片：2H+＋2e－＝H2↑〔复原反响〕

总反响式：Zn＋2H+＝Zn2＋＋H2↑

【教师引导，学生归纳，共同得出结论】

原电池中的电极名称：

负极：电子流出的一极〔如上述原电池中的锌片〕；

正极：电子流入的一极〔如上述原电池中的铜片〕；

ZnCu

Zn

Cu

H+

Zn2＋

G

H2SO4

【过渡】上面我们通过实验探究了原电池的工作原理，初步形成了原电池的概念，那么，原电池式由哪些局部组成的？即：原电池的构成条件是什么？

【科学探究】原电池的构成条件。

【探究目标】根据已有的氧化复原反响知识和电学知识，利用已有的实验用品，设计一套原电池装置，探究原电池的构成条件。

主要用品：铜片、锌片各两块，稀硫酸、导线、电流计。

【设置阶梯式问题，对学生进行探究思路引导】

问题1：如果两极材料相同和不相同时，将会产生什么现象？

问题2：如果两个电极在同一容器和不同容器中，将会产生什么现象？

【归纳总结】构成原电池的条件：

1、具有能自发发生的氧化复原反响；

2、有两个用导线相连的活动性不同的电极；

3、有电解质溶液或熔融的电解质；

4、电极和电解质溶液形成闭合回路。

【课后思考交流】在铜锌原电池中，如果用的是纯锌，那么在锌片外表几乎观察不到气泡，而在实验中我们所用的是粗锌〔含有碳〕，在锌片和铜片外表多有气泡产生，你现在能解释这种现象吗？

【课堂练习】

1如以下图所示的装置能够组成