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翠鸟教学设计一等奖

1、翠鸟教学设计一等奖

教学目标：

1、了解翠鸟的形状和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本事有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而慢慢形成的。

2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解把握“艳丽”、“疾飞”、“锋利”等词语意思。读懂反映翠鸟形状和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

3、学习观看事物的挨次和抓住特点进展观看的方法。

教学重点难点：

抓住描写翠鸟形状和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习的观看挨次和观看方法。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一、预习探究

1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。

（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。

（2）查字典理解词语“艳丽、疾飞、锋利”。

2、让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。

（1）读课文有关句段，找诞生字的词语和句子，指导查字典理解字义。

（2）查字典理解不懂的词语。同时告知学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典）

（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。

二、合作沟通

1、自读课文，划分自然段。

2、按自然段读课文，留意读准字音。

三、作业。

熟读课文，自学生字词。

其次课时

一、品读体验

1、学习第一自然段，了解翠鸟的形状特点。

完成填空练习：一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴

（2）说一说翠鸟的形状（联系图画和课文）

（1）爪子、眼睛和嘴；

（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）

（3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。

（4）从上到下说一说翠鸟各局部的颜色。

理解词语“艳丽”的意思（通过联系上下文来理解，并告知学生这种方法叫做：联一联，想一想）。

（5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（宠爱、习性、颜色、外形）

（6）指导朗读。

2、学习其次自然段，了解翠鸟活动特点。

（1）读其次自然段，想想这一段有几句话。

（2）画出表现翠鸟活动特点的词语。

理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。

（3）指导其次自然段的内容。

（4）指导朗读。

3、学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本事。

（1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。

按“等待、发觉、叼走”的挨次说一说翠鸟捉鱼的过程。

（2）翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？

翠鸟它一动不动是由于它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发觉小鱼是由于它有一双透亮敏捷的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是由于它有一张又尖又长的嘴。

（3）指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。

（4）读其次、三自然段。

翠鸟之所以能贴着水面疾飞是由于它小巧玲珑。

（5）从图和文可以看出翠鸟形状、动作怎么样？（美、快）

4、学习第四自然段，重点理解“我们”为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

（1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要消除了这个念头？

（2）为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。）

二、稳固延长

1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅形状美，而且有本事。（会捕鱼会隐藏爱护自己）。

2、在这节课上还学会怎样理解词语。

2、翠鸟教学设计一等奖

教学要求

1.了解翠鸟的形状和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本事有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而慢慢形成的。

2.学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。

3.学习观看的挨次和抓住特点进展观看的方法。

4.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。

教学重点

1.抓住描写翠鸟形状和活动特点的词句，引导学生课文内容。

2.学习的观看挨次和观看方法。

3.学习理解词语的方法。

教学难点