追及相遇问题 集体备课说课稿 -2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册.docxVIP

追及相遇问题集体备课说课稿-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习追及相遇问题，涉及物理学中匀速直线运动和匀加速直线运动的基本原理。教材章节为人教版《物理》必修第一册第三章“运动学”中的“追及相遇问题”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学习的匀速直线运动和匀加速直线运动有关，要求学生能够运用所学知识解决实际问题。学生需要掌握速度、加速度、位移等基本概念，并能熟练运用运动学公式进行计算。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、数学建模能力和科学思维。学生将通过分析追及相遇问题，学会运用物理概念和数学工具进行建模，提高解决实际问题的能力。此外，通过小组合作探究，学生将培养合作交流、批判性思维和创新意识，提升科学精神和人文素养。

学情分析

进入高中阶段，学生们已经具备了一定的物理学习基础，对基本的物理概念和运动规律有一定的了解。然而，针对高一上学期物理必修第一册的追及相遇问题这一章节，以下是对学生学情的具体分析：

1.学生层次：高一新生中，学生的知识水平参差不齐。部分学生可能对匀速直线运动和匀加速直线运动的理解较为深刻，能够熟练运用相关公式进行计算；而另一部分学生可能对基本概念的理解还不够深入，对运动规律的应用能力有限。

2.知识方面：学生对速度、加速度、位移等基本物理量的概念有一定了解，但对追及相遇问题的解决方法可能还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。

3.能力方面：学生在数学运算能力和逻辑思维能力上存在差异。部分学生能够迅速准确地计算出结果，而部分学生在面对复杂问题时可能显得力不从心。

4.素质方面：学生的自主学习能力和合作学习能力参差不齐。部分学生能够主动查阅资料，积极参与讨论；而部分学生可能对自主学习和合作学习缺乏积极性。

5.行为习惯：部分学生可能存在上课分心、做小动作等不良行为，这些行为可能会影响课堂学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学平台、计算机、投影仪、实物教具（如小车、计时器等）。

2.课程平台：人教版物理教学资源库、在线教育平台（如国家精品课程资源网）。

3.信息化资源：教学课件、视频资料、动画演示软件。

4.教学手段：课堂讲解、小组讨论、实验演示、练习题讲解。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们要一起探讨一个有趣的物理现象——追及相遇问题。你们在生活中有没有遇到过这样的情况呢？比如两个人一起跑步，其中一个人先出发，另一个人在后面追赶。或者两个人相向而行，最终在某一点相遇。这些问题其实都可以用物理学的知识来解释。那么，我们就从今天这节课开始，一起走进追及相遇的世界。

二、新课讲授

1.物理模型建立

同学们，追及相遇问题实际上是物理学中匀速直线运动和匀加速直线运动的基本应用。首先，我们需要建立一个合适的物理模型。比如，我们可以假设两个人都是做匀速直线运动，或者其中一个人是做匀加速直线运动。这样，我们就可以用速度、加速度、位移等物理量来描述他们的运动情况。

2.运动学公式应用

3.实例分析

为了让大家更好地理解这些概念，我们来分析一个具体的例子。假设小明和小红一起跑步，小明的速度是5米/秒，小红的速度是4米/秒。小明先出发，2秒后，小红开始追赶。我们需要计算小红追上小明需要多少时间。

首先，我们可以计算出小明先跑的距离：s1=v*t=5*2=10米。然后，我们可以计算出小红追上小明所需的时间：t=s/(v2-v1)=10/(4-5)=-10秒。这里出现了一个负数，说明我们的假设不成立。实际上，小红在追上小明之前，两人之间的距离会越来越近，直到相遇。我们可以通过调整模型或者运用其他方法来解决这个问题。

4.小组讨论

（1）在追及相遇问题中，速度、加速度、位移等物理量是如何影响问题的解决的？

（2）如何根据实际情况选择合适的物理模型？

（3）在解决追及相遇问题时，有哪些注意事项？

5.总结与拓展

（1）建立合适的物理模型；

（2）运用运动学公式进行计算；

（3）注意实际问题中的限制条件。

首先，我们可以计算出两人相遇时所需的时间：t=s/(v2+v1)=0/(4+5)=0秒。这说明他们会在出发的瞬间相遇。当然，这个例子只是为了让大家更好地理解追及相遇问题的解决方法，实际上两人相遇的时间可能不是0秒。

三、课堂练习

1.单元练习题讲解

为了巩固今天所学的知识，我将给大家出一道单元练习题。请同学们在练习题中找出错误，并改正它们