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Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的批判性思维，通过阅读理解科学家的故事，分析科学家们的科研精神和方法论。

2.提升学生的信息获取能力，学习如何从不同来源获取科学信息并进行分析。

3.增强学生的跨文化交流意识，了解不同国家科学家的贡献，促进文化理解与尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经对科学有一定的了解，包括基础的自然科学知识、科学方法等。他们可能已经接触过一些简单的科学阅读材料，具备基本的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级的学生对科学的兴趣可能因人而异，部分学生可能对科学领域充满好奇，而另一些学生可能对此感到陌生或兴趣不大。学生的阅读理解能力参差不齐，有的学生擅长快速捕捉信息，有的则更注重细节和深度理解。学习风格上，有的学生偏好独立学习，有的则更适应小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读科学文章时可能面临理解专业术语的困难，尤其是在阅读关于科学家和科学发现的文章时。此外，学生可能难以将阅读内容与实际科学知识相结合，或者在分析科学家方法论时缺乏批判性思维能力。此外，由于科学领域的发展迅速，学生可能难以跟上最新的科学进展，这也可能成为他们的学习挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：人教版高中英语网络教学平台

-信息化资源：科学家的传记视频、科学实验演示视频、相关科学论文摘要

-教学手段：阅读理解练习题、小组讨论、角色扮演、科学实验演示

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示科学家的照片或视频片段，提问学生：“你们知道这些科学家是谁？他们为什么重要？”

-回顾旧知：简要回顾科学方法的基本概念，如观察、实验、假设等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主要科学家及其贡献，如牛顿、爱因斯坦等。

-举例说明：通过科学家们的具体案例，讲解科学发现的过程和科学方法的应用。

-互动探究：分组讨论，让学生分析科学家们如何通过观察和实验得出结论。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生阅读课文，完成阅读理解练习题，如选择题、填空题等。

-教师指导：巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题，引导学生思考。

4.拓展活动（约10分钟）

-角色扮演：让学生扮演科学家，模拟科学实验或讨论科学问题。

-科学实验演示：利用多媒体设备展示科学实验，让学生观察并分析实验结果。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调科学方法的重要性。

-提出问题，引导学生思考如何将科学方法应用到日常生活中。

6.作业布置（约5分钟）

-阅读课外科学文章，了解不同领域的科学发现。

-撰写一篇短文，描述一位你认为对科学有重大贡献的科学家，并解释其贡献的意义。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生反思本节课的学习过程，总结学习心得。

-学生分享自己的学习体验，提出改进建议。

8.教学评价（约5分钟）

-教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等，进行教学评价。

-学生互评，分享彼此的学习成果，鼓励彼此进步。

9.教学延伸（约5分钟）

-安排课后阅读任务，推荐相关的科学书籍或文章。

-鼓励学生参加科学竞赛或社团活动，提高科学素养。

学生学习效果

1.知识与技能的掌握：

-学生能够准确地理解和描述所介绍的科学家的生平和主要贡献。

-学生能够识别和解释科学文章中的关键信息和复杂术语。

-学生能够运用科学方法分析问题，并提出合理的假设和解决方案。

2.思维能力的提升：

-学生在阅读和讨论中培养了批判性思维能力，能够对科学现象进行深入分析。

-学生学会了如何从不同角度看待问题，提高了创新思维能力。

-学生通过小组合作，学会了合作交流和团队协作的重要性。

3.语言能力的增强：

-学生在阅读和写作中提高了英语词汇量和语法准确性。

-学生能够运用英语进行科学讨论，提高了口头表达和听力理解能力。

-学生