部编七年级语文小说阅读答题技巧专项训练练习题.docVIP

部编七年级语文小说阅读答题技巧

十三、文体基本常识

三要素：人物形象、故事情节、环境描写

人物：1、从塑造人物方法：语言描写、动作描写、神态描写、外貌（肖像）描

写、心理描写。2、从描写的角度：正面描写、侧面描写

情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）

环境：自然环境描写：对人物活动的时间、地点、季节、气候、景物的描写

社会环境描写：对人物活动的历史背景、社会情态、人际关系等的描写

环境描写作用：1、交代事情发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景

2、渲染气氛、烘托人物

3、推动情节发展。

分析小说线索：

①叙事类——事件发展的经过、叙述人的所见所感等；抒情类——感情依托物、

某种感情（发展变化）等；状物类——主要物品、情感等。

?注意文章的标题。有的文章直接揭示线索

?有时候通过在文章中某个词语或某个事物反复出现来显示线索。

分析概括感情变化：

①理清事件发展变化的过程或阶段

?寻找“过程和阶段”中“显示”或“暗示”（体会整体氛围）感情（态度）变

化的词句

?抽取关键词语概括

十四、有关语言赏析的题型

十五、描绘类

十六、提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？

十七、答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

十八、答题示例：每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）

十九、问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？

二十、答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

二十一、

结构类

提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？

答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……

答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）

问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么

答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

修辞类

提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？

答题模式：修辞手法+内容+效果

1.比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2.排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起

强化作用等；强调了＋对象＋特性

3.对比：强调了……突出了……

4.设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

5.反问：强调，加强语气等；

6.反复：强调了＋加强语气

人称类

提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？

答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；

第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；

第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

二十二、有关布局谋篇的题型

二十三、提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？

二十四、答题模式：

1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，

为下文作辅垫。

2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

3.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。

答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）

问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；

（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；

（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。

十、有关表现手法的题型

十一、提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？

十二、答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）

手法

定义（特点）

作用

答题格式

伏笔

文学作品中前文对后文将要出现的内容的暗示预先作提示或暗示，后文再照应。

使内容前后照应，情节紧凑，结构严谨。

文章先写……为下文写……埋下伏笔，使内容前后照应，情节紧凑，结构严谨。

铺垫

为了表现主要写作对象而提前作的渲染、陪衬、衬托（基础性描写）

制造悬念，引人入胜，突出重点，使情节衔接自然紧密。

先写……为下文……作铺