山东省郯城县九年级语文下册 第二单元 6《变色龙》说课稿 新人教版.docx

山东省郯城县九年级语文下册第二单元6《变色龙》说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以《变色龙》为载体，旨在培养学生对文学作品的理解能力，提升学生的审美情趣。通过分析作品的人物形象、情节结构、艺术手法等，引导学生深入挖掘作品内涵，提高文学素养。同时，结合九年级学生的认知水平，注重培养学生的批判性思维和创新能力，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.培养学生理解和分析文学作品的能力，提升审美鉴赏素养。

2.培养学生批判性思维，学会从多角度解读文本，形成独立见解。

3.强化语言表达训练，提高学生的写作能力和口语表达能力。

4.增强文化自信，了解俄国文学特点，拓展学生文化视野。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解作品主题：《变色龙》通过主人公的变色行为隐喻社会现象，重点引导学生把握作品的主题思想。

-分析人物形象：重点关注主人公的变色龙性格，分析其复杂性和社会根源，以及这一形象对读者产生的启示。

-探究艺术手法：分析作品中象征、讽刺等艺术手法，以及这些手法在塑造人物形象和表达主题方面的作用。

2.教学难点：

-理解作品象征意义：变色龙这一象征物在作品中的深层含义，以及它如何反映社会现实，是学生理解的难点。

-把握人物心理变化：主人公在变色过程中心理活动的微妙变化，以及这些变化如何推动情节发展，是学生分析的难点。

-跨文化理解：作品反映的俄国社会特点与学生生活经验的差异，可能导致学生对作品主题和人物形象的理解产生偏差，是教学中的难点。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合作品背景，讲解作品主题和人物形象，引导学生理解作品内涵。

2.讨论法：组织学生围绕作品中的关键问题进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取作品中的典型片段，引导学生分析其艺术手法和象征意义。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示作品相关图片、视频，增强学生的视觉体验。

2.网络资源整合：引入网络资源，如相关评论、研究资料，拓宽学生的知识视野。

3.互动式教学：通过课堂提问、小组合作等方式，提高学生的参与度和学习效果。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“变色龙”这一动物为引子，提出问题：“变色龙为何会变色？它的变色行为有何特殊意义？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的文学作品，讨论人物形象、情节结构等基本文学概念。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先介绍《变色龙》的作者和创作背景，然后详细讲解作品的主题思想、人物形象和艺术手法。

-举例说明：以作品中的关键情节为例，如主人公的变色行为，分析其象征意义和社会背景。

-互动探究：组织学生讨论作品中的讽刺手法，如变色龙在不同情境下的变色，引导学生思考其深层含义。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生分组讨论，分析作品中的其他人物形象，如警察、市长等，探讨他们的性格特点和作用。

-教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生深入理解作品。

4.深入探究（约20分钟）

-引导学生思考：变色龙的行为是否具有普遍意义？它在现实生活中有哪些相似现象？

-小组合作：让学生分组进行社会调查，了解现实生活中类似的现象，如人们在不同环境中的行为变化等。

-交流分享：各小组汇报调查结果，教师点评并总结。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调作品的主题思想、人物形象和艺术手法。

-引导学生思考：通过学习《变色龙》，我们如何更好地认识社会现象，提高自己的审美鉴赏能力。

6.作业布置（约5分钟）

-阅读推荐文学作品，选择自己感兴趣的一篇进行阅读和分析。

-以《变色龙》为例，写一篇关于人物形象的短文，要求结合作品中的具体情节进行分析。

7.课堂延伸（约10分钟）

-教师推荐相关文学作品，鼓励学生在课外阅读，拓宽知识面。

-组织学生参加文学社团活动，提高学生的文学素养和表达能力。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和方法，确保教学效果。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：

-学生能够深入理解《变色龙》这部作品的文学价值和社会意义，把握作品的主题思想。

-学生能够分析作品中的人物形象，识别其性格特点和象征意义，提高对复杂人物形象的理解能力。

-学生能够识别并分析作品中的艺术手法，如象征、讽刺等，增强对文学作品艺术性的鉴赏能力。

2.思维能力发展：

-学生通过讨论和思考，能够从多角度分析作品，培养批判性思维和创造性