2024-2025学年新教材高中历史 第三单元 走向整体的世界 第6课 全球航路的开辟（2）教学说课稿 新人教版必修《中外历史纲要（下）》.docxVIP

2024-2025学年新教材高中历史第三单元走向整体的世界第6课全球航路的开辟（2）教学说课稿新人教版必修《中外历史纲要（下）》

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中历史第三单元走向整体的世界第6课全球航路的开辟（2）教学说课稿新人教版必修《中外历史纲要（下）》

设计意图

本节课旨在通过学习全球航路的开辟，引导学生了解新航路对世界历史的影响，培养学生的历史思维能力和全球视野。通过分析新航路开辟的原因、过程和影响，使学生认识到不同文明间的交流与碰撞，理解世界历史的整体性和多样性。

核心素养目标

培养学生历史解释能力，通过分析新航路开辟的历史背景、过程和影响，使学生能够运用史料和所学知识进行逻辑推理和批判性思考。提升时空观念，使学生理解地理大发现对世界地理格局的影响，增强全球意识。同时，培养学生的史料实证能力，通过研究不同史料，培养学生独立思考和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：新航路开辟的原因、过程和影响。

难点：理解新航路开辟对世界历史发展的深远影响，以及不同文明间的交流与碰撞。

解决办法：

1.教师通过多媒体展示，结合地图，引导学生直观理解新航路开辟的地理背景和过程。

2.通过小组讨论，让学生分析新航路开辟的经济、政治和文化原因。

3.引导学生阅读史料，分析新航路开辟对欧洲、亚洲、非洲和美洲等地区的影响。

4.通过案例分析和比较研究，帮助学生理解不同文明间的交流与冲突，以及其对世界历史发展的推动作用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《中外历史纲要（下）》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如地图、航路开辟相关图片和纪录片片段。

3.教学课件：制作包含历史背景、航路开辟过程和影响的PPT课件，辅助教学。

4.分组讨论卡：设计问题引导卡片，用于分组讨论新航路开辟的影响。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对全球航路开辟的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道历史上有哪些著名的航海家吗？他们的航行对我们今天的世界有什么影响？”

展示一些关于哥伦布、麦哲伦等航海家的图片或视频片段，让学生初步感受航海探险的魅力。

简短介绍全球航路开辟的历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.全球航路开辟基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解全球航路开辟的基本概念、原因和影响。

过程：

讲解全球航路开辟的定义，包括其主要目的和推动因素。

详细介绍新航路开辟的原因，如经济、政治和宗教需求。

使用地图和图表展示航路开辟的过程，帮助学生理解地理大发现对世界地理格局的影响。

3.全球航路开辟案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解全球航路开辟的特性和重要性。

过程：

选择哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行等典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和影响，让学生全面了解航路开辟的历史意义。

引导学生思考这些案例对欧洲、亚洲、非洲和美洲等地区的影响，以及如何应用航路开辟的历史经验。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与全球航路开辟相关的主题进行深入讨论，如“新航路对世界贸易的影响”或“航路开辟与殖民扩张的关系”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对全球航路开辟的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调全球航路开辟的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括全球航路开辟的原因、过程和影响。

强调全球航路开辟对世界历史发展的推动作用，鼓励学生进一步探索和研究世界历史。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于全球航路开辟的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生思考航路开辟对现代世界的启示。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解和记忆全球航路开辟的历史背景、过程和影响。他们能够描述新航路开辟的原因，如经济需求、地理探索和宗教传播，以及这些航路对欧洲、亚洲、非洲和美洲等地带来的深远变化。

2.历史思维能力：通过分析案例和讨论，学生能够运用历史思维方法，如比较分析、因果分析等，来理解历