高中信息技术选修4说课稿-1.1.1 体验数据管理技术1-粤教版.docx

高中信息技术选修4说课稿-1.1.1体验数据管理技术1-粤教版

主备人

备课成员

教材分析

《高中信息技术选修4说课稿-1.1.1体验数据管理技术1-粤教版》

本节课选自粤教版高中信息技术选修4第1章第1节第1小节，主要介绍数据管理技术的基本概念和实际应用。教材通过生动的案例，让学生了解数据管理的重要性，掌握数据库的基本操作，为后续学习数据库设计和应用打下基础。本节课内容与实际生活紧密相连，旨在培养学生的信息素养和实践能力。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动关注数据管理在生活中的应用，提升对数据敏感度和利用数据解决问题的意识。

2.计算思维：通过学习数据管理技术，培养学生运用计算思维分析和处理问题的能力。

3.信息伦理：教育学生遵守数据管理的法律法规，尊重数据隐私，形成正确的信息伦理观念。

4.实践创新能力：通过实际操作，提高学生运用数据管理技术解决实际问题的能力，培养创新精神。

学情分析

本节课面对的是高中选修信息技术课程的学生，他们在知识层面已经具备了一定的计算机操作基础，了解基本的计算机原理，但可能对数据管理技术的理解尚浅。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但可能在数据分析和管理上缺乏经验。在素质方面，学生具备探索新知识的好奇心和学习热情，但需要引导其形成良好的信息素养和自我管理能力。

学生的行为习惯方面，他们习惯于通过直观的操作和案例学习新知识，对于抽象的概念理解可能存在困难。因此，在课程学习中，需要结合实际案例，以直观、形象的方式呈现数据管理技术的概念和操作，帮助学生建立直观感受。此外，学生可能存在对信息技术课程的兴趣不均的现象，需要激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

总体来说，学生对于数据管理技术的初步学习和应用存在一定的认知和操作障碍，需要教师在教学中注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，引导他们主动探索和解决问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软件资源：数据库管理软件（如MySQL、Oracle）、MicrosoftExcel、PowerPoint等。

2.硬件资源：计算机实验室、多媒体教学设备。

3.课程平台：学校内部网络教学平台。

4.信息化资源：电子教材、教学视频、案例分析资料。

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂演示。

教学过程

同学们，大家好！今天我们将开始学习《体验数据管理技术1》这一节课。在正式开始之前，我想请大家先思考一个问题：在我们的日常生活中，数据管理技术有哪些实际的应用呢？请大家积极思考，稍后我会邀请几位同学分享一下自己的想法。

（一）导入新课

1.引导学生思考数据管理技术的实际应用，激发学习兴趣。

2.总结学生的回答，引出本节课的主题：体验数据管理技术。

（二）自主探究

1.请同学们打开教材，阅读第1.1.1节的内容，了解数据管理的基本概念和重要性。

2.在阅读过程中，请大家思考以下问题：

a.数据管理是什么？

b.为什么要进行数据管理？

c.数据管理有哪些方法和技术？

3.阅读完毕后，请同学们在小组内交流讨论，分享彼此的学习心得。

（三）课堂讲解

1.结合教材内容，向学生讲解数据管理的概念、作用和方法。

2.通过案例分析，让学生了解数据管理在实际生活中的应用。

（四）案例分析

1.请同学们观看教材中的案例视频，了解某企业在数据管理方面的实践。

2.观看完毕后，请同学们分析以下问题：

a.该企业为什么要进行数据管理？

b.数据管理给该企业带来了哪些好处？

c.该企业在数据管理方面采取了哪些措施？

3.分组讨论，每组选代表进行汇报。

（五）实践操作

1.请同学们使用计算机实验室的设备，尝试创建一个简单的数据库。

2.在创建数据库的过程中，学会使用数据库管理软件的基本操作，如添加数据、查询数据、修改数据等。

（六）课堂小结

1.回顾本节课所学内容，让学生复述数据管理的概念、作用和方法。

2.强调数据管理在实际生活中的重要性，提高学生的信息意识。

（七）课后作业

1.请同学们结合本节课所学内容，思考以下问题：

a.数据管理在哪些行业或领域有重要应用？

b.你在生活中如何运用数据管理技术？

c.你认为未来数据管理技术的发展趋势是什么？

2.请同学们撰写一篇关于数据管理技术的短文，字数不限，要求观点明确、论述清晰。

同学们，这节课我们就学习到这里。希望大家能够将所学的数据管理技术应用到实际生活中，不断提高自己的信息素养。下节课我们将继续学习第1.1.2节的内容，希望大家提前预习。下课！

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数据库管理系统（DBMS）的种类及其特点，如