第七篇 选择性必修下册 第一单元-高中语文单元说课稿.docx

第七篇选择性必修下册第一单元-高中语文单元说课稿

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教学内容

《选择性必修下册》第一单元是高中语文课程中的重要组成部分，本单元主题为“诗歌与人生”，旨在通过诗歌的鉴赏与解读，引导学生感悟诗人的情感与人生哲学。本单元选录了古代诗歌、现代诗歌和外国诗歌共六篇，具体内容如下：

1.《诗经·蒹葭》

2.《离骚》

3.《沁园春·长沙》

4.《再别康桥》

5.《致橡树》

6.《夜莺》

本单元将从诗歌的背景、意象、情感、表现手法等方面进行深入分析，引导学生掌握诗歌鉴赏的基本方法，提高学生的文学素养。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析

本单元的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过学习本单元的诗歌，学生能够积累和内化丰富的语言表达，提高语言运用的准确性和生动性，学会运用诗歌的表现手法进行创作。

2.思维发展与提升：在诗歌鉴赏过程中，学生能够发展批判性思维，学会独立思考、分析问题和解决问题，提高思维的逻辑性、创新性和批判性。

3.文化传承与理解：通过学习本单元的诗歌，学生能够深入了解中国古代诗歌文化，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生能够感受诗歌的美，提高审美能力，学会从多个角度欣赏和评价诗歌，培养创造美的能力。

5.价值观塑造：通过诗歌的学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，关注社会、关爱他人，培养学生的社会责任感和人文素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握诗歌的基本特征：包括诗歌的节奏、韵律、意象等。例如，在学习《诗经·蒹葭》时，重点理解其四言诗体的特点，以及重章叠句的表现手法。

-分析诗人的情感表达：如《沁园春·长沙》中，毛泽东通过对长沙景色的描绘，表达了对革命事业的豪情壮志。

-鉴赏诗歌的艺术特色：如《再别康桥》中，徐志摩运用象征手法，通过康桥的意象表达了对往昔时光的怀念和不舍。

2.教学难点

-理解诗歌中的深层含义：例如，《离骚》中的屈原通过复杂的意象和典故表达了自己的政治抱负和理想，学生需要通过深入解读才能理解。

-掌握诗歌鉴赏的方法：如《致橡树》中，学生需要学会如何通过分析诗中的意象、情感和语言来鉴赏诗歌的美。

-突破文化背景的限制：例如，《夜莺》是外国诗歌，学生需要跨越文化差异，理解诗人对夜莺这一形象的运用和其背后的文化含义。

-熟练运用诗歌鉴赏术语：学生在鉴赏诗歌时，需要能够运用诸如“托物言志”、“情景交融”、“含蓄蕴藉”等术语，这对于一些学生来说是一个难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解诗歌的历史背景、作者生平和创作意图，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，促进思维碰撞和深度学习。

3.情境教学法：通过角色扮演、诗歌朗诵等方式，让学生身临其境地感受诗歌的情感，提高他们的审美体验。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗歌的图文资料，增强直观性，帮助学生更好地理解和记忆。

2.网络资源：利用网络资源，如诗歌朗诵视频、在线诗歌解析文章等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.互动软件：使用教学互动软件，如在线答题、投票等，增加课堂互动，及时反馈学生的学习情况。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《选择性必修下册》第一单元的预习资料，包括诗歌文本、背景资料和鉴赏要点，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《沁园春·长沙》的诗歌意境和情感表达，设计问题如“诗人如何通过自然景象表达自己的情感？”和“‘沁园春’这个标题有什么特殊的含义？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读《沁园春·长沙》的诗歌文本和相关资料，理解诗歌的基本内容和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，尝试分析诗歌的意境和情感。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和思考的答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主探究，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌内容和背景，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对诗歌鉴赏的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示长沙的自然风光图片，引出《沁园春·长沙》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《沁园春·长沙》的创作背景、意象运用和情感表达，结合诗句分析其艺术特色。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，