【统编版】高中语文选择性下册《诗经卫风《氓》》公开课(27张PPT)课件.pptx

当婚姻与爱情遭到背叛时;素养目标;3;阅读这首诗,梳理重点文言词句。

解释下列句子中加点词的含义。;(①之:助词,用在主谓之间,不译;②蚩蚩:忠厚的样子;

③贸:交易,交换;④匪:不是;⑤即:就、靠近;

⑥谋:谋划、商量,这里指商议婚事;

⑦子:你;

⑧涉:渡过;⑨愆期:拖延婚期。愆,拖延;⑩

良:好的;;你认为男、女主人公分别是什么样的人?;(①乘:登上;②彼:那;

③垝垣:残破的墙。垝,毁坏;④以:连词,表目的;

⑤涕:泪;⑥涟涟:泪流不断的样子;

⑦载:助词,用在句首或句中,起加强语气的作用;

⑧尔:你;⑨体:占卜显示的兆象;⑩咎:灾祸;;(①沃若:润泽的样子;②于嗟:感叹词;

③无:同“毋”,不要;④士:未婚男子;

⑤耽:沉溺、沉醉;⑥犹:还;

⑦说:同“脱”,摆脱、脱身。)?;(①陨:陨落,坠下;②徂:往;③三岁:指多年;

④食贫:过贫苦的生活;⑤汤汤:水流盛大的样子;

⑥渐:浸湿;⑦帷裳:车两旁的布幔;

⑧爽:差错、过失;

⑨贰:不专一、有二心,跟“壹”相对;⑩行:行为;;(①为:成为;②靡:无、没有;③室劳:家务劳动;④夙兴夜寐:早起晚睡。夙兴,早起。夜寐,晚睡;

⑤朝:日、天;⑥言:助词,无实义;

⑦既:副词,已经;⑧遂:如愿;⑨暴:凶恶;

⑩知:了解;;(①及:和;②偕老:白头到老;③隰:低湿的地方;④泮:同“畔”,边、岸;

⑤总角:古代少年男女把头发扎成丫髻,叫“总角”,后用以指代少年时代;

⑥宴:快乐;⑦晏晏:和悦的样子;

⑧旦旦:诚恳的样子;⑨反:违背;

⑩反是:违反这些。是,这,指代二人的誓言;;文脉预览;《氓》是《诗经》中一首带有叙事性质的抒情长诗。诗歌通过一位被伤害、被遗弃的妇女的自述,生动地叙述了她恋爱、结婚、受虐、被弃的过程,表达了她悔恨的心情与决绝的态度,深刻地反映了古代妇女在恋爱婚姻问题上受压迫与被损害的现象。;任务一人物形象分析

1.诗中的女子是一个怎样的形象?

参考答案:敢于追求爱情与幸福、纯真温柔,勤劳能干、任劳任怨,??不幸面前无奈、忍辱负重,坚毅刚强、勇敢决绝。

2.第2章首句显示了女主人公怎样的性格?

参考答案:“乘彼垝垣,以望复关”显示出她天真活泼、情深意厚、纯朴善良的性格特点。;桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。

于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，犹可说也。

女之耽兮，不可说也!

桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。

淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。

士也罔极，二三其德。;《氓》中哪些诗句是比兴句？;写作手法分析

1.简析第3、4章中比兴手法的运用。

参考答案:第3章前四句“桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚”,写眼见鲜嫩的桑叶,对斑鸠提出不要贪食的劝告。女主人公由桑叶自然地想到了自己早年的青春美貌、纯情善良,由桑葚诱人的美味想到了曾经令自己沉醉的爱情,由贪食桑葚的快乐斑鸠想到了过去恋爱中的自己。这种兴中带比的写法,让读者容易意会到诗中主人公真切的情感体验——青春美貌、纯情善良的她曾被“氓”的英俊外表与甜言巧语所迷惑,;沉迷于一时的甜蜜爱情之中,待到成婚之后“氓”才撕掉伪装,露出寡情绝义的真面目,可这时候,她已被深深地伤害了。正因为如此,女主人公才触景伤怀,格外沉痛悲叹。;第3、4章中兴中兼比的诗句,由眼前的桑叶引出对事情的叙写,分别由桑叶的嫩绿润泽兴起并暗喻女子早年甜蜜幸福的恋爱时光,由眼前桑叶的枯黄凋零兴起并暗喻婚后被冷落、遭遗弃的悲酸不幸。这样能强烈地激发出读者的联想与情感共鸣,丰富了诗歌的意蕴,具有悠长的韵味,让人回味,让人沉思。;这两处使用比兴手法的好处有：

（1）结构上：

①在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，这样就避免了叙事的平铺直叙，一览无余；

②所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满，因此叙事的线索似断实连；

③诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的比兴起过渡作用。

;（2）内容上：

①比兴句唤起人丰富的联想。“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”，一般认为它们分别比拟女子容颜的润泽和衰老，并相应地推测女子年长色衰是“氓”变心的重要原因。不过，也不妨理解得宽泛些，比如，“桑之未落，其叶沃若”给人以生机勃勃的感觉，如同女主人公和“氓”之间情意浓密时；“桑之落矣，其黄而陨”的景象，则如同两人感情枯竭时。

②用女子很熟悉的桑树作比，与女主人公劳动女性的身份非常吻合（从“抱布贸丝”一句来看，她养蚕作丝），富于生活气