2024学年四年级语文上册第一单元4秋天教案3苏教版.docVIP

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4秋天

教学要求：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学习文章中的生字新词。

3.感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。

4.初步感受现代诗的意象美和韵律美。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：通过诵读感受新诗的美。

教具打算：秋景的多媒体课件或幻灯片

第一课时

一、导入新课

1.激趣：同学们，一年四季，季节更替，转瞬，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！

2.（多媒体课件或幻灯片展示秋景）老师范读全诗。

3.学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？

二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。

1.学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。

2.指名读全诗，正音。

3.出示生词卡片，认读：

明丽酿造苦恼羊肠小道

照射珍藏柔韧井井有条

4.再读全诗，将自己喜爱的地方多读几遍，试着背一背。

三、作业：

1.描红课后生字，小组给出评价。

2.熟读诗歌。

其次课时

一、复习：

上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感表达出来，好吗？小组轮读课文。

二、进入新课

1.精读感悟，体会秋天各样的美

（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜爱秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发觉告知大家。）

读完课文后学生自由谈，老师板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱依次）

重点品读：

A、秋风：

（1）你为什么喜爱秋风？指名学生答。（秋风像个调皮的娃娃，又像一把柔韧的梳子……）

（2）“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（似乎是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）

（3）能把你的喜爱用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。）

B、秋实：

（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄……）

（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。

（3）汇报朗读，老师指导。

（4）全班赛读，看谁先背下来。

（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫……学生可以想象补充课文中没有的颜色。）

2.回来整体，感受诗的韵律美

（1）你喜爱这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口……）

（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？

学生自由谈，只要有道理就赐予确定。（重点指导体会拟人手法的运用）

（3）老师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。

3.再读全诗，试着背诵全诗。

三、拓展延长，描绘自己心中的秋天

1.同学们，金秋是漂亮的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜爱的方式来礼赞自己心中的秋吧！

2.自由组合，分组活动：

（1）彩笔绘秋色，画出心中的秋。

（2）深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》）

（3）妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）

3.全班汇报沟通，老师总结。

四、进行课堂练习

（一）听写课后词语。

（二）辨析，组词：

桂（）袍（）脑（）酒（）

挂（）抱（）恼（）洒（）

梳（）珍（）娇（）印（）

流（）诊（）骄（）映（）

（三）近义词：

明丽（）珍藏（）

（四）选择诗中所描绘的景象，以“走进秋天”为题，将描绘这种景象的诗句改写成一段话。

板书设计：

秋风活泼

秋阳刺眼

4秋天秋色明丽

秋实丰硕

秋香醉人