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说课总体设计思路学科育人价值体现线索纵向横向结构总分总回顾三封信的共同点;设置两个问题深入思考文章带来的启示小组活动；教师总结总（环节）：回顾设问——学生回答——感受主题横向结构横向结构letter1：课文回顾letter2：课文回顾letter3:课文回顾思考:作者、她的朋友以及邻居儿子的感受？思考：小男孩今后面对类似情况的表现？作者为何没帮助他？思考：收银员在抱怨什么？如果我们在生活中总是抱怨会怎样？作者为什么问心无愧离开？他又为什么要写信？分（环节）：提出问题——师生互动——交流总结总（环节）：回答设问——小组活动——总结评价语言达成目的：巩固与检查；相关语言操练针对第一封信，提出问题“Howdotheyfeel?”，引导学生从不同角度理解他人的感受针对第二封信，提出问题2“Whydidthewriterhesitatetohelptheboy?”，借此问题，希望学生懂得怎样才能帮助别人针对第三封信，提出问题“Whydidhewriteforadvicethoughhehadaclearconscience?”这个前后看似矛盾的问题，引导学生应以客观的态度解决问题针对第二封信，提出问题1“Whatwillhappeniftheboyseesothersbullied?”，激发学生拓展思考针对第三封信，探讨“Whatmighthappenifwegrumbleinlife?”引导学生用积极包容的态度面对生活中的问题深挖每封信的育人价值123456总结并综合三封信的特点,挖掘育人价值小组讨论1:Whatadvicewouldyouliketogivethem?总结学生观点，以名人名言揭示每封信的育人主题小组讨论2:Howshouldwesolveproblemsinlife?结合视频和教师总结,引导学生直面生活中的困难，以不违背良知为准则解决生活中的这些困难。
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