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从儿童的兴趣到思修教案

一、课题

以儿童兴趣为切入点的思修教育探索

二、教学目标

1.知识目标

-让学生理解思修课程中关于个人品德修养的基本概念和内涵。

-了解儿童兴趣与个人品德发展之间的联系。

2.能力目标

-培养学生从自身兴趣出发，分析和思考个人品德提升路径的能力。

-提高学生自主探究、合作交流的能力。

3.情感目标

-激发学生关注自身品德修养的意识，树立积极向上的价值观。

-引导学生重视自己的兴趣爱好，挖掘其中蕴含的品德教育价值。

三、教学重点难点

1.教学重点

-明确儿童兴趣与个人品德修养之间的具体关联。

-掌握从兴趣入手进行自我品德提升的方法。

2.教学难点

-如何引导学生深入挖掘兴趣背后的品德教育意义。

-使学生将兴趣与思修理论相结合，形成有效的自我品德提升策略。

四、教学方法

小组讨论法、案例分析法、情境探究法

五、教材分析

思修教材中有关于个人品德修养的章节，通常阐述了品德的构成要素、重要性以及提升的途径等。本课题从儿童兴趣角度切入，是对教材内容的一种创新解读。教材中的理论较为抽象，而儿童兴趣是学生熟悉且容易产生共鸣的内容。通过将两者结合，可以使抽象的理论具象化，更有利于学生的理解和接受。例如教材提到个人品德中的诚信、友善等品质，我们可以通过分析儿童在兴趣活动（如绘画、游戏）中如何体现这些品质，从而加深学生对品德概念的理解。

六、教学过程

1.导入（情境探究法）

-教师创设情境：“同学们，今天我们先来想象一个场景。小明是个特别喜欢画画的小每次在绘画课上，他都会认真地完成自己的作品，并且还会把自己的画笔分享给忘记带画笔的同学。大家想想，从这个简单的例子里，你们能发现小明的哪些好品质呢？”

-学生回答可能包括乐于助人、认真负责等。

-教师总结：“非常好，那我们就从这样简单的儿童兴趣故事开始，走进今天关于思修和我们自身品德修养的课堂。”

2.小组讨论（小组讨论法）

-教师布置任务：“现在大家分成小组，每个小组讨论一下自己的兴趣爱好，然后思考在这些兴趣爱好中，你们有没有发现自己或者身边的小伙伴有类似像小明那样体现出好品质的情况呢？”

-小组讨论过程中，教师巡视各小组，适时参与讨论并给予引导，例如：“如果你们小组的兴趣是打篮球，那在球场上互相配合、遵守规则是不是也是一种好品质的体现呢？”

-每个小组推选一名代表进行发言。

-第一组代表可能说：“我们小组很多人喜欢阅读，在图书馆看书的时候，大家都很安静，不打扰别人，这就是一种尊重他人的表现。”

-第二组代表说：“我们喜欢做手工，有时候材料不够了，大家会互相分享，这就是友善的体现。”

-教师对各小组的发言进行点评和总结：“大家说得都非常棒，从这些兴趣爱好中我们确实能发现很多个人品德修养的影子。”

3.案例分析（案例分析法）

-教师展示案例：“这里有一个案例，小红喜欢跳舞，但是她在一次舞蹈比赛中失败了。她没有气馁，而是认真地向获胜者请教，并且更加刻苦地练习。同学们，你们从这个案例中能分析出小红有哪些品德值得我们学习吗？”

-学生思考后回答，可能会提到坚韧不拔、虚心好学等。

-教师追问：“那如果从思修课上我们学过的个人品德修养的理论来看，这些品质分别属于哪一部分呢？”引导学生将案例中的品质与教材中的品德理论相联系。

-教师进一步讲解：“在思修教材中提到，个人品德包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等方面。小红这种在失败后不气馁，继续努力的行为就是坚强的道德意志的体现。”同时，教师可以在黑板上画出个人品德结构的简单图表，标注出对应的内容。

4.拓展探究

-教师提问：“那我们现在知道了兴趣和品德修养之间的联系，那如何根据自己的兴趣来更好地提升自己的品德修养呢？”

-再次让学生分组讨论，讨论结束后，各小组汇报讨论结果。

-例如，一个小组可能提出：“如果我们喜欢音乐，我们可以参加一些公益音乐演出，这样既能发挥我们的兴趣，又能培养我们的社会责任感。”

-教师总结各小组的建议，并补充：“大家的想法都很好，我们可以从兴趣出发，通过更多的实践活动，将我们在兴趣中所展现出的好品质不断强化，并且向更高层次的品德修养迈进。”

七、作业设计

请同学们选择一个自己的兴趣爱好，写一篇小短文（300-500字），详细阐述在这个兴趣爱好中如何进一步提升自己的品德修养，并且可以结合思修课上学到的理论知识。

八、结语

同学们，今天我们从大家熟悉的儿童兴趣出发，探索了思修课程中的个人品德修养内容。我们发现，我们的兴趣爱好就像一个个宝藏，里面蕴含着很多可以提升我们品德修养的机会。希望大家在以后的生活中，能够重视自己的兴趣爱好，并且通过它们不断地完善自己的品德，成为一个品德高尚的人。

一、课题

儿童兴趣对思修教育中社会公德意识培养的启示

二